红色资源融入高中信息技术课的影响因素及实施路径研究
作者单位：延安大学
学位级别：硕士
导师姓名：刘瑞儒
授予年度：2022年
摘 要：课程思政、用好红色资源以及传承好红色基因是当今教育工作者关注研究的热点话题。十八大以来,习近平总书记在多地考察时反复强调要用好红色资源、讲好红色故事,搞好红色教育,传承红色基因。在全国高校思想政治工作会议上强调,要用好课堂教学这个主渠道,各类课程都要与思想政治理论课同向同行,形成协同育人效应。红色资源是进行课程思政的有效素材,利用好红色资源进课堂进教材进学校。红色资源内涵丰富,蕴含了党在革命、建设和改革的历史。基于此,本文旨在通过调查目前红色资源融入高中信息技术课教学的实施情况,通过实证研究探寻影响红色资源融入高中信息技术课的因素,同时根据影响因素之间的相关性分析搭建红色资源融入高中信息技术课的实施路径并进行验证。具体研究思路和内容如下:通过梳理国内外相关研究文献,深入解读红色资源的特点本质、价值与功能;探寻红色资源融入信息技术课的理论依据,并对影响课程实施的因素进行说明,了解红色资源融入高中信息技术课的现状,通过教师和学生问卷的发放与回收,并对问卷进行相应的数据统计与分析,进而挖掘出红色资源融入高中信息技术课程的主要问题,从而为后期影响因素的探寻提供依据。在问卷调查、教师访谈基础上,并依据相关理论分析得出,目前影响红色资源融入高中信息技术课的主要因素包括:学习动机、自我效能感、认知负荷、课堂环境、群体影响、困难预期、课程设计、便利条件、教学能力、感知有用性等10个因素;根据上述因素提出自变量和因变量相关的9条研究假设、自变量和中介变量相关的9条研究假设以及中介变量和因变量相关的1条研究假设,依据19条研究假设设计影响因素问卷,并对问卷题目进行编码;通过对影响因素调查问卷进行发放和回收,对问卷数据进行信度分析、效度分析、探索性因子分析、验证性因子分析、相关性分析、结构方程模型检验等量化研究手段,验证上述19条研究假设以及各假设之间的相关性;最终验证了影响红色资源融入高中信息技术课的14条研究假设,并发现各变量之间对红色资源有效融入产生的显著性,进而为后续实施路径的构建提供依据。根据影响因素以及成立的14条研究假设,构建了红色资源融入高中信息技术课的实施路径。并结合高中信息技术课程特点,通过红色资源和高中信息技术课程的整合,总结出教学内容中7个不同的红色资源融入点,并选取其中一节教学内容将红色资源有机融入开展案例教学实验,验证了该路径的有效性和可行性。
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