初中小说深度学习的问题与策略研究

作     者：陈放 

作者单位：辽宁师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：薛猛

授予年度：2022年

学科分类：04[教育学] 

主      题：深度学习 初中小说 问题 策略 

摘      要：随着社会的快速发展和核心素养的提出,教与学的方式亟需变革,才能不断满足时代进步的新要求。深度学习契合我国全面深化基础教育课程改革的大势,是落实核心素养的重要路径。在上述背景下,研究初中小说深度学习的相关问题,对于深化基础教育阶段语文课程改革、发展学生语文核心素养具有重要意义。本文以深度学习理论基础为依据,厘定初中小说深度学习的要素,提出初中小说深度学习的实践原则。依据调查和访谈找出初中小说深度学习存在的问题,并进行归因。针对存在的问题及归因,提出具有可行性的实施策略,深化初中小说教与学。除绪论和结语外,本文分为四个部分:第一部分为概念界定、研究依据和可行性分析。本文对深度学习进行了概念界定,将深度学习理论基础、《义务教育语文课程标准(2011年版)》以及初中生心理发展特点作为研究依据,阐明了初中小说深度学习的可行性。第二部分初中小说深度学习的现实基础、要素及实践原则。本文厘定初中小说深度学习的要素为:目标要素,内容要素,过程要素,结果要素,评价要素,方式要素。提出初中小说深度学习的实践原则包括:发展性原则,整合性原则,投入性原则,可迁移原则,反思性原则,情境性原则。第三部分为初中小说深度学习存在的问题及归因。存在的问题主要有:对小说文本语言形式缺乏关注;小说教学缺乏既有、现有及未来学习三者关联性;小说学习停留于浅认知层面;小说知识与技能学以致用能力较低;小说教学评价主体固化、形式单一;小说学习实践活动情境单一。具体原因为:师生缺少具体小说语言的建构意识;教师小说教学思维固化;教师过于关注小说教学显性成果;小说学习缺少关注社会性;教师缺乏评估素养;忽略个体差异与学习的社会性。第四部分为初中小说深度学习的实施策略。主要有八个方面:确定合宜的小说学习目标,保持清晰逻辑指向;整合小说要素,促进知识体系化;注重小说学习过程,知情意行均衡发展;建构小说活性知识体系,增强学以致用能力;创设真实性小说学习情境,落实个性化阅读与思考;丰富小说学习方式,提升课堂教学成效;倡导评价主体多元化与评价方式多样化,达成教学评一致;加强师生反思,确保小说学习质量。