民族预科班普通话课程混合式教学模式调查研究

作     者：李惠君 

作者单位：西南科技大学 

学位级别：硕士

导师姓名：张巧云

授予年度：2022年

学科分类：0501[文学-中国语言文学] 0401[教育学-教育学] 050103[文学-汉语言文字学] 04[教育学] 05[文学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

主      题：普通话课程 混合式教学 民族预科生 

摘      要：语言是最重要的交际工具和信息载体,普通话是国家通用语言。我国是多民族、多语言、多方言的人口大国,推广普及普通话有利于增进各民族各地区的交流,有利于维护国家统一,增强中华民族凝聚力。少数民族地区普通话的推广是发展该地区教育的有效途径,更是其社会长治久安的重要保障,为更好地向社会输送高质量人才,语言文字的规范使用是一项基础工程,定要提升少数民族的语言能力。预科生是少数民族中文化程度较高的群体,不久将走出校园的他们也将会是社会建设中的一股中坚力量。如何在一年制的预科学习中提升普通话水平,是亟待解决的问题。疫情的促使,网络教学广泛应用,但对于普通话这门需要实践训练的学科,面对面的传统课堂也是必要的。混合式教学将线下面授教学与线上教学的优势相结合,取长补短,弥补单一教学的不足,所以应将混合式教学应用于普通话课程之中。本文以新疆师范高等专科学校2020级民族预科学生为研究对象,从微观角度,通过实证调查,探究了普通话课程混合式教学的现状,揭示了普通话课程混合式教学法实施过程中存在的问题,分析影响其的主要因素,并提出了优化策略。基于理论研究和实践调查,根据普通话课程的特性、教学要求以及混合式教学的特点,笔者选取相关课题并尝试教学过程设计。全文主要分为五个部分:第一部分是绪论,主要介绍了研究意义和现状,对已有的研究结果进行了梳理,并对本文的主要研究方法和相关概念界定进行概述。第二部分主要分为三方面,第一方面,问卷调查的对象、目的、方法及内容;第二方面为问卷设计背景,问卷主要内容及样本分布情况;第三方面,调查结果分析,包括学生、教师,教材等方面,混合式教学效果分析、结合了民族预科生的特征及普通话的教学特征进行分析。第三部分基于上述理论研究和实践调查,分析了在预科生普通话课程混合式教学过程中,存在的主要问题及成因,并针对过程中出现的问题,结合实际提出可行性策略。第四部分根据普通话课程的特性、教学要求和混合式教学的特点,选取普通话相关课程,提出教学设计原则并进行教学过程设计。第五部分将全文的主要内容和研究结论进行概括,并指出了本文的不足之处。