五年级小学生量感现状研究

作     者：孙萍萍 

作者单位：天津师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：李林波

授予年度：2022年

学科分类：04[教育学] 

主      题：五年级小学生 量感 现状 差异 

摘      要：量感是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。我国现行的小学数学教育更多的关注小学生对各量单位的换算以及对图形的面积、体积等的计算,对量的认识和感受、量的应用以及测量、估测等关注较少,因此小学生量感的培养是失衡的,需要给予关注和研究。基于此,本研究以“五年级小学生量感现状为研究问题,依照《义务教育数学课程标准（2022年）》中的具体要求及以往研究,提炼出量感的六个维度,从量的意义、量的选择、量的比较、量的换算、量的推断、量的运用出发编制小学生量感评价工具,结合访谈对测验结果进行分析与研究。研究结果表明:从总体来看,五年级小学生量感现状良好且存在显著的性别差异。在本研究划分的六个维度中,学生在量的选择、量的比较、量的换算方面表现较好,在量的意义、量的推断、量的运用方面表现不理想,而且在量的选择、量的比较、量的推断三个维度存在显著性性别差异。具体到每个维度,量的意义维度,学生需要提升对面积意义的理解;量的选择维度,学生需要提高选择面积单位的能力;量的比较维度学生需要提高的量主要是长度和面积;量的换算维度,学生重量、面积和时间的换算水平需要提升;量的推断维度,整体水平较低,需要引起重视;量的运用维度,学生需要提升的是对长度和面积的应用能力。除此之外,本研究根据小学生量感测试卷的数据分析,并结合小学生的具体答题情况,发现学生主要存在概念理解不清、进制不清、推断错误和疏忽性错误四种错误。基于对研究结果的分析,结合测试卷反映出的问题,本研究提出以下建议:教师在教学中应结合实际情境,加强学生对各量意义的理解,并且提升学生运用量解决实际问题的能力;还要科学设计教学活动,提升学生量的换算水平。除此之外,教师要增加数学实践活动,提升学生对量的推断能力,与此同时还应规范学生的数学答题步骤。