元认知策略下CALLA模式在初中英语写作教学中的应用研究

作     者：朱琬莹 

作者单位：信阳师范学院 

学位级别：硕士

导师姓名：王辰玲;石珍丽

授予年度：2022年

学科分类：04[教育学] 

主      题：认知性语言学习方法 元认知策略 初中英语写作 

摘      要：写作具有很强的综合性,不仅考验语言学习者基础知识的积累,而且考验学习者的组织、分析和表达能力,在英语学习中占有重要地位。然而对许多学生而言,英语写作相当棘手,在写作过程中会面临许多问题,这些问题和写作学习策略密切相关。元认知策略作为学习策略一直备受关注,本文基于O’Malley和Chamot提出的认知性语言学习方法(Cognitive Academic Language Learning Approach,简称CALLA)模式以及元认知策略的分类,探讨以下两个问题:(1)通过应用元认知策略下CALLA模式,实验班的写作成绩是否有提升?如果有提升,高分、中分、低分组中哪一组英语写作成绩提升更快?(2)通过应用元认知策略下CALLA模式,提升最快的组在英语写作的哪个方面(词汇丰富度、语法正确率、从句密度)有最明显的提升?基于以上两个问题,本研究在湖北省武汉市某中学进行,为期16周。选取初二年级英语写作水平没有明显差异的两个班,共108名学生,其中控制班57人,实验班51人。依据前测成绩,在学生不知情的情况下将实验班分为高分组,中分组和低分组。在初中英语写作教学中,笔者在实验班应用元认知策略下CALLA模式,在控制班采用传统写作教学模式。最后采用SPSS25.0进行数据分析。研究结果显示,(1)实验班后测成绩优于控制班,英语写作成绩有明显提升,且中分组写作成绩提升最快。(2)中分组的受试者在语法正确率上有最明显的提升。总之,本研究对初中英语教师在写作教学中培养学生计划、监控、评价策略具有一定的参考价值,并能帮助学生有意识地监控自己的写作过程,提高写作能力。