小学教师教育科研素养的职前培养研究 ——以Y大学小学教育专业为例

作     者：董俐 

作者单位：扬州大学 

学位级别：硕士

导师姓名：蔡澄

授予年度：2022年

学科分类：04[教育学] 

主      题：小学教师 教育科研素养 职前培养 

摘      要：当今是一个追求卓越的时代,各行各业对卓越人才的渴望愈加强烈,这些人才的出处毋庸置疑来自于教育,而教育的卓越离不开教师的卓越。随着基础教育改革的深化以及时代对卓越小学教师的呼唤,小学教师教科研素养成为教师的关键素养,对促进自身的专业成长以及提升教育教学的创新水平都具有重要的意义。小学教师教育科研素养的职前培养具有为未来小学卓越教师成长奠定基础以及促进师范生研究性学习的意义。如何在职前阶段培养小学教师教育科研素养是一个值得研究和探索的问题。本研究对小学教师教育科研素养的相关文献进行整理分析,把握了相关研究现状,明确了小学教师教育科研素养的内涵、特点与基本构成要素。在此基础上,采用文献法和调查法相结合的方式,以Y大学小学教育专业师范生为研究对象,从小学教育专业的培养目标、课程设置、理论教学、实践教学、教育科研活动以及评价机制等方面对小学教育专业师范生教育科研素养培养现状进行调查,发现在培养过程中主要存在的问题有:培养目标对教育科研素养的要求笼统;专门训练教育科研素养的课程开设门类少;理论课程教学中师范生研究性学习不足;实践教学环节对教育科研训练落实不到位;课外教育科研活动训练只是针对少数学生;以及教育科研素养评价机制不完善等问题。产生这些问题的主要原因是传统师范教育轻学生的创新探究、培养师范生教育科研素养制度的不健全以及师范生对教育科研素养重要性的认识不足等。解决这些问题的主要建议是:专业培养目标要明确对小学教师教育科研素养的职前培养要求;优化针对小学教师教育科研素养的职前培养制度;专业课程要重视多学科渗透教育科研素养的培养;积极推进小学教育专业课堂教学中的研究性学习;实践教学注重教学素养和教育科研素养训练的结合;搭建多种小学教育专业师范生教育科研素养训练平台以及建立健全小学教育专业师范生教育科研素养评价体系。