“山水林田湖草生命共同体”理念在高中地理教学中的渗透研究

作     者：黄洁容 

作者单位：福建师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：孙志高

授予年度：2021年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：“山水林田湖草生命共同体”理念 高中地理教学 渗透研究 

摘      要：习近平生态文明思想由多个部分组成,其中“山水林田湖草生命共同体(以下简称“生命共同体)理念是极为重要的系统思想,“生命共同体理念是生态文明思想的重要方法论。我国生态文明建设注重以生态文明系统观为指导,在充分考虑人与自然以及自然系统各要素之间相互影响的基础上,对生态环境进行整体保护、系统修复与综合治理。高中地理有许多内容蕴含了“生命共同体理念,而对其渗透是在高中地理教学中培养学生“生命共同体意识的重要途径。在高中地理教学中渗透“生命共同体理念是非常有必要的,这是因为在高中地理教学中渗透“生命共同体理念不仅有利于推进生态文明建设进程,而且有利于培养学生的地理学科核心素养,发挥地理学科育人价值。论文通过阅读文献在深刻剖析“生命共同体理念内涵的基础上,结合普通高中地理课程标准(2017版)及人民教育出版社普通高中地理教科书(2019版),系统梳理出高中地理教学中适合渗透“生命共同体理念的具体内容。接着通过对教师和学生进行问卷调查发现,部分地理教师对“生命共同体理念的认知不够深入、当前缺乏对可渗透“生命共同体理念的地理素材整理、地理课堂中渗透“生命共同体理念的方法有待优化、学生对“生命共同体理念中的系统综合观内涵把握不准确。针对调查中发现的问题,论文从提升教师在地理教学中渗透“生命共同体理念的意识;梳理教材中的渗透点,挖掘可渗透的案例与素材;优化地理教学中渗透“生命共同体理念的方法;把握准确的渗透要点,确保渗透的循序渐进四大角度入手,提出了以下八点具体措施:引导教师树立正确的教师教育意识;提高教师对“生命共同体理念的认知;梳理教材中可渗透“生命共同体理念的知识点;挖掘可渗透“生命共同体理念的案例与素材;重视运用情境教学法渗透“生命共同体理念;灵活运用多种教学方法渗透“生命共同体理念;把握准确的渗透要点,确保和谐观与系统观要点并重;把握渗透的适宜程度,循序渐进逐步进行渗透。基于上述提出的针对性渗透策略,论文以人民教育出版社普通高中地理教科书必修第一册第三章第一节第二部分《水循环的地理意义》为案例,设计了在高中地理教学中渗透“生命共同体理念的教学案例;然后以云南元阳梯田为情境设计了试题以检测渗透效果。基于教学效果评价可知,通过在地理课堂中渗透“生命共同体理念,学生的“生命共同体意识有了较大提升,渗透效果良好。