面向学习过程的复杂技能测评系统开发及应用研究

作     者：徐浩鑫 

作者单位：华东师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：徐显龙

授予年度：2021年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040108[教育学-职业技术教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

主      题：复杂技能 学习测评 综合学习设计 测评系统 工业机器人走轨迹 

摘      要：复杂技能的学习在职业教育中有着至关重要的地位,因为职业教育的目标之一就是培养学生的综合职业能力,需要学生掌握复杂的、面向实际情况的融合了知识、能力和态度的复杂技能。这些复杂技能的学习效果对学生的就业和个人发展都有着重要影响,而对复杂技能的学习效果进行测评是复杂技能学习过程中的重要环节,通过测评不仅能帮助学生了解其学习情况,还能帮助教师调整教学策略,良好的测评保证了良好的教与学,因此有必要对复杂技能测评做出深入研究。首先查阅、分析和整理相关文献,并结合相关高职院校教师的教学经验,发现当前职业教育领域的复杂技能教学存在复杂技能测评目标不明确、测评内容不清晰、测评手段太费力以及过程性测评无法开展等问题。其次,论文在明晰复杂技能学习、四要素教学设计模型和测评系统等核心概念内涵的基础上,提出了面向学习过程的复杂技能测评理论框架,构建了面向学习过程的复杂技能测评设计框架和面向学习过程的复杂技能测评模型;并根据上述框架和模型设计并开发了面向学习过程的复杂技能测评系统,包括需求分析、系统设计、开发和部署等相关内容;最后,以上海市X职业技术学校为试点,以“工业机器人走轨迹为目标学习技能,进行了为期8周的实验组(27人)-对照组(27人)的对照实验。实验结果表明:(1)实验组在学习表现上显著高于对照组;(2)实验组与对照组在学习态度、学习动机和认知负荷上没有显著差异;(3)实验组在系统感知有用性和系统满意度上显著高于对照组,在系统感知易用性上两组没有显著差异;(4)对比前后测的数据发现,对照组在学习态度和学习动机均有显著提升,实验组在学习态度上和外在学习动机上有显著提高,内在学习动机没有显著提高。对于未来的研究而言,应该关注学生图式和知识规则的掌握,并继续完善系统增加素养相关的测评,以使得对复杂技能的测评能够更加全面完善。