高一学生物理阅读能力和物理问题表征能力的相关性研究——以宁夏地区为例

作     者：范佳丽 

作者单位：上海师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：胡志娟

授予年度：2022年

学科分类：04[教育学] 

主      题：高一学生 物理问题表征能力 物理阅读能力 相关性 

摘      要：《普通高中物理课程标准(2017)》提出“通过问题解决促进物理核心素养的达成,随着核心素养的提出,作为物理问题解决重要环节的物理阅读和物理问题表征受到了越来越多学者的关注。公民科学素养也对科学阅读能力和问题表征能力提出了一定的要求,提升身为未来社会公民的学生的物理阅读能力和物理问题表征能力,对于他们物理核心素养和科学素养的培育有着重要意义。本论文着眼于物理阅读能力和物理问题表征能力的相关性,通过此次研究,探究物理阅读能力和物理问题表征能力间的关系,丰富相关的理论研究。本文的研究对象是宁夏两所中等水平高中的高一新入学学生。先对被试对象发放物理阅读能力测试卷和物理问题表征能力测试卷,后回收试卷、评判试卷、统计分析,研究的工作总结如下:首先,通过测试卷评测了宁夏高一新入学学生的物理阅读能力和物理问题表征能力水平现状;其次,对两种能力的相关性进行研究,具体探究了物理阅读和物理问题表征能力各维度间的关系;最后,依据理论研究和教学经验提出培养以上两种能力的教学建议。研究表明:高一新入学学生的物理阅读水平处于第二个阶段—理解性阅读水平,学生间的个体差异较大,部分学生处于理解性阅读向评论性阅读发展的过程中,并且新入学高一学生具有良好的认识性阅读能力;高一新入学学生的物理表征能力处于中等水平,在物理问题表征能力的四个维度中,文字表征能力发展情况良好,科学表征能力处于中等水平,朴素表征能力和数学表征能力较弱,且数学表征能力发展进度不平衡,个体间差异很大,并且这四个维度存在极其显著的相关性;物理问题表征能力与物理阅读能力的四个阶段均呈现明显的正相关,表明这两种能力确实存在相互影响,但当物理阅读能力和物理问题表征能力发展到较高水平后相互影响会减弱。