同伴互评促进中职学生学习参与的研究 ——以《电商基础》课程为例

作     者：孙雅琪 

作者单位：河北科技师范学院 

学位级别：硕士

导师姓名：郝理想;娄新

授予年度：2022年

学科分类：12[管理学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 1201[管理学-管理科学与工程(可授管理学、工学学位)] 040102[教育学-课程与教学论] 

主      题：同伴互评 学习参与 中职学校 电子商务 

摘      要：中职学校的人才培养目标要求中职学校教学必须立足于社会实践和生活经验,帮助学生在真实的问题中动脑、动手。中职学生只有真正参与到学习中来,才能提高社会能力以及完成理论知识和实践技能的相互转化。学习参与对于中职学生的自身发展和提升中职学校教学质量至关重要。但是结合教学实际情况和从相关文献资料中获得的信息可以发现,目前中职学生的学习参与情况并不理想。因此,关注中职学生的学习参与、研究如何提升中职学生的有效学习参与是有意义的。同伴互评作为一种新兴的评价策略,近年来受到教育界的广泛重视。同伴互评活动指学生之间相互评价的活动形式,是过程教学法的重要环节之一,其主要特征是以学生为评价的中心,有利于弥补学生在传统评价方式中缺失的主体地位。目前关于同伴互评的研究主要集中于高等教育领域的英语、语文和计算机学科教学中,在职业教育电子商务专业教学中的研究较少。探究将同伴互评引入到中职电子商务专业课堂教学中能否促进中职学生的学习参与,是本论文的研究目的之所在。本研究首先通过文献研究法了解同伴互评和学习参与的相关知识,在此基础上拟定了研究计划,设计了研究工具。接着以河北省A中职学校的学生为研究对象,基于调查研究法了解电子商务专业一年级学生在《电商基础》课堂的学习参与情况,并选取两个平行班级开展同伴互评实验研究。然后在实验结束后进行学习参与情况后测,以及对师生进行第二次访谈。最后借助SPSS26.0将得到的数据进行整理分析,从而得出研究结论。研究表明:实施同伴互评对促进中职学生的学习参与是积极可行的。相对于行为参与,同伴互评影响学生的情感参与、认知参与和社会参与的程度更为强烈,且同伴互评对提升学生学习参与各维度的变量,均有不同程度的推动作用。