文科研究生学术阅读信息焦虑影响因素研究——以上海师大为例

作     者：李子童 

作者单位：上海师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：崔海莉

授予年度：2022年

学科分类：040106[教育学-高等教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：信息焦虑 学术阅读 文科研究生 上海师大 

摘      要：随着高新技术的不断进步和社会环境的变化,互联网科技逐渐普及,走入人群中,这不仅带来了信息量的猛增,也使信息传播的速率日新月异,在享受高科技带来的大量信息满足需求的同时,人们无法在如此海量的信息中快速、有效的提取出有用的信息,因此便很有可能因此产生焦虑情绪或带来不安的心理状态。而对于有着一定学术任务目标的文科研究生来说,需要学习的文献信息阅读量日渐增多,在学术阅读的过程中,由于个人因素、外部因素等一系列因素引起的信息焦虑很有可能会影响到他们对所需信息、所需知识的获取使用,影响其正常的学习生活,使其无法正确做出学术决策。因此,本研究试图探究文科研究生学术阅读信息焦虑的影响因素,为文科研究生信息素养教育和高校图书馆服务的实践和理论提供一些理论支持和参考。本文对与学术阅读和信息焦虑有关的国内外文献做了基础梳理与概述,并从认知心理学理论、信息需求理论、深度阅读理论和沉浸理论几个理论层面出发,结合开放问卷调查,选取了性格心理、学术阅读能力、信息素养、信息环境、沉浸体验、外部干扰这六个潜在变量作为文科研究生学术阅读信息焦虑的影响因素并进行研究假设,构建结构方程理论模型。然后结合开放问卷调查结果,撰写了文科研究生学术阅读信息焦虑影响因素调查问卷,选取上海师范大学的文科研究生为对象进行问卷调查,分析了影响文科研究生学术阅读信息焦虑的因素。通过文科研究生学术阅读信息焦虑影响因素问卷调查分析发现,文科研究生的信息素养、沉浸体验和学术阅读能力分别与其学术阅读信息焦虑成负向相关;性格心理、信息环境和外部干扰分别与学术阅读信息焦虑成正向相关。并根据以上结论,文章在最后从文科研究生自身、信息服务机构和高校几个方面提出了关于减轻文科研究生学术阅读信息焦虑的对策。