副词“一再”“再三”的辨析及其偏误分析

作     者：杨冬燕 

作者单位：广西民族大学 

学位级别：硕士

导师姓名：巴丹

授予年度：2021年

学科分类：0501[文学-中国语言文学] 050103[文学-汉语言文字学] 05[文学] 

主      题：一再 再三 副词 偏误分析 教学 

摘      要：本文运用三个平面理论及语料库语料分析了副词“一再“再三的句法、语义、语用,并运用偏误分析的方法对留学生“一再“再三的掌握情况进行分析,最后结合本体研究、偏误分析结果提出“一再“再三的教学建议。第一章主要分析了“一再“再三的句法、语义、语用。句法方面,“一再能与自主性动词和非自主性动词搭配,“再三只能与自主性动词搭配。“再三可作补语放于动词后;“一再有叠用式的用法;它们的固化用法主要有:“一V再V“再三+V+一下“再三再四;语义方面,“一再侧重过程的叠加,“再三侧重数量上的累加;语用方面,“一再主语有无生命皆可以,“再三的主语只能是有生命的;“再三篇章衔接功能更强。第二章根据本体研究的成果设计调查问卷,通过网络发放问卷给中高级水平的留学生填写,问卷主要考察留学生掌握“一再“再三的情况。对调查结果进行数据的统计与分析之后,发现留学生对这两个词语的掌握情况并不理想。第三章对留学生的偏误情况进行分析。留学生在使用“一再“再三的过程中存在以下三类偏误,分别是:误加、错序、误代等。本章从学习资料和教师教学两个方面论证了外在因素的影响,并从语际负迁移,语内负迁移和近义替换三方面论证了内在因素的影响。第四章是“一再“再三的教学应用。本章从教师课堂教学、教材编写和练习设计三方面提出了教学建议。教师课堂教学中应该打破教材的限制、注重词语的辨析以及注重词语的搭配问题;我们从语言点的编排、词语释义的方法以及语言点的展示三方面提出了完善教材的建议;最后我们结合偏误分析结果以及“一再“再三的特点设计了教学练习。