广州市初中性健康教育现状调查及在生物学科渗透的行动研究

作     者：吴春花 

作者单位：广州大学 

学位级别：硕士

导师姓名：刘吉升;谭丽华

授予年度：2022年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：广州市 初中生物学 性健康教育 学科渗透 

摘      要：近年来,青少年在生理和心理层面都出现了性成熟提前的趋势,成长过程可能面临性暴力、性疾病传染等未知风险。教育部于2021年印发《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》,推进性健康教育落实到中小学课程。将性健康教育渗透到初中生物学教学中,符合生物学科性质的要求又在一定程度上使学生拓展了基本的性知识,能有效提高学生的性认知,培养健全人格。本论文通过调查了解广州市初中性健康教育的开展状况和初中生的性认知状况,以调查结果为实践依据,深挖初中生物学教材中与性健康教育相关的知识点,设计出在生物学科渗透性健康教育的教学案例以及主题班会案例,教学实践研究后通过问卷调查和访谈调查评价研究结果,分析并得出研究结论。通过对广州市22位初中教师进行访谈,结果表明广州市受访学校均开展过性健康教育活动,但形式和内容较为单一。通过对初中生性认知进行调查,结果表明绝大多数学生接受过性健康教育,学生性知识主要源于家长或教师,男生在同伴经验和网络上获取性信息的人数多于女生。学生大多希望学校开展形式多样的性健康教育活动。男生对自身性别的满意度高于女生,初中生的性别满意度随年龄增长而下降。随着年龄增长,学生对性疾病更加了解,更加明确性侵不正当性。对学生进行访谈调查的结果表明,学生的恋爱观较积极,多数学生了解过性疾病但对性疾病的预防能力不高,对于自慰知识缺乏科学的理解,对少数群体缺乏包容态度,存在性别刻板印象。结合实践学校的实际情况,本论文以学科渗透的形式为主,结合主题班会进行性健康教育的教学,设计了《动物细胞与生殖细胞》、《动物体的结构层次与生殖奥秘》等渗透性健康教育的生物学教学案例以及《初中生成长与性健康教育》的主题班会教学案例。实践研究前后分别对学生进行测试并分析,结果表明学生性知识总认知度正确率从40.64%极显著提高到65.64%(P=0.001)。学生性态度的前后测得分均值由3.18显著提高到3.38(P=0.017),学生行为习惯的前后测总得分均值由2.84显著提高到3.03(P=0.020)。对学生进行深入跟踪访谈,多数受访学生表示经学习后自身性知识得到明显提高,明确表达希望继续学习的意愿。针对实践研究对中学生物教师进行课后访谈,受访教师均对本次研究持认同态度。结果表明,初中生物学渗透性健康教育的行动研究能在一定程度上提高学生性认知度,培养良好的性态度以及养成良好的行为习惯。综上所述,青春期性健康教育对学生的发展有重大的促进作用,在初中生物课堂中渗透性健康教育的行动研究具有可行性,未来将继续针对性健康教育的实施做深入研究,为性健康教育在校园的落实提供参考。