詹丹文本解读理论及其对中学语文教学的启示

作     者：张一倩 

作者单位：宁夏师范学院 

学位级别：硕士

导师姓名：褚治明

授予年度：2022年

学科分类：04[教育学] 

主      题：詹丹 文本解读 中学语文教学 启示 

摘      要：客观准确、合乎逻辑的文本解读是确保有效教学的基础和前提,是语文教师必须具备的能力。在语文教学中,教师只有摸准、吃透文本,做到对教学内容了如指掌,才能创造性地解决教学中所出现的问题,有的放矢组织教学,才能进一步引导学生体会文本的深刻内涵与优美意境,从而彰显语文教学的魅力。因此,语文教师文本解读能力的高低将直接影响教学的质量和效率。这就要求语文教师树立正确的文本解读意识,学习多元化的文本解读方法,在认真研读文本的基础上,深入文本。在实际教学中,有部分语文教师进行文本解读时,往往会照搬教参或者网上的解读观点及资料;还有部分语文教师想通过独立思考去解读文本,但由于自身文本解读能力较弱,他们在进行文本解读时往往会出现“浅尝辄止的现象,甚至会出现“曲解文意“脱离文本等问题。所以,本论文力图通过对詹丹老师文本解读理念、原则、策略的研究,以明确詹老师文本解读思想对中学语文教学的重要意义和价值,帮助中学语文教师开阔视野、拓展思路,创新文本解读的策略,为中学语文教师在教学实施方面带来启示。本论文主要有四个部分:绪论部分主要阐述本篇论文的研究缘起、研究意义以及关于詹丹老师文本解读研究的相关文献梳理,从而形成了对詹老师文本解读思想较为系统的整理;还包括对研究思路、研究方法的阐述,并明确了论文研究的视角。第一章针对文本解读对中学语文教师的必要性,分别阐述了文本解读能够帮助中学语文教师扎实专业知识、提升教学能力、建立教学自信的意义。第二章总结概括詹丹老师文本解读理论。这部分主要通过对詹老师文本解读书籍及其相关文献资料的整理,总结归纳詹老师文本解读的理论,即詹老师文本解读的理念、原则与策略。其中詹丹老师文本解读的理论概括为:“接着说的推进解读、“重新说的创新解读、“时空关系说的解构解读;文本解读原则主要提炼为:整体关联性原则、深度性原则以及创新性原则;文本解读策略则主要归纳为:“立足经验,‘恰当’解读“关照整体,细读文本“纠误解误,补读‘缺憾’“关注因果,逻辑解读等四种。第三章论述詹老师文本解读思想对中学语文教学的启示。主要包括三个方面,即合理解读文本为教学前提、以把握解读维“度为教学关键、以促进学生发展为终极目标,力图为部分语文教师提供借鉴。