视觉空间注意与英语阅读关系的实验研究 ——以汉语为母语的小学EFL学习者为被试

作     者：徐珺珺 

作者单位：广州大学 

学位级别：硕士

导师姓名：方岚

授予年度：2022年

学科分类：04[教育学] 

主      题：小学英语 阅读能力 视觉空间注意 语言技能 认知技能 

摘      要：英语阅读不仅需要语言技能，还需要视觉空间注意能力等认知技能。这是由于阅读首先需要由视觉感官从文本系统和书面符号中提取信息。根据语言-文本依赖假说，不同的语言文字系统中，阅读认知处理能力所发挥的作用是不同的（Frost,Katz amp;Bentin,1987）。汉语和英语分属不同的书写系统。那么，学习英语的小学低年段儿童已经获得的汉语阅读的认知能力能否迁移到英语阅读中呢？不仅如此，这种迁移是否具有发展性？ 鉴于此，本研究以不同学段的小学英语学习者为被试，探究视觉空间注意力与英语阅读的关系。具体来说，本研究将回答两个具体问题：1）以汉语为母语的小学EFL学习者的视觉空间注意力与英语阅读能力之间是否存在关系?2）如果存在关系，这种关系会否因学习者的年龄而不同? 本研究选取了广州市某教育单位二年级和五年级共85名学生作为研究对象，考查其视觉空间注意能力、单词解码技能和语言理解技能之间的关系。研究发现，两个年龄段学生的视觉空间注意都与其单词解码能力有正相关关系。其中，五年级学生视觉空间注意与单词认读和假词拼读都有显著正相关关系，即视觉空间注意对底层的文字加工过程影响显著，但与听力理解和篇章阅读理解不相关。 本研究对小学英语教学有以下启示：教师可以在传统教学中增加视觉空间注意的相关活动，从语言技能和认知技能两个方面双管齐下地提高英语阅读能力和成绩。 本研究的独特之处在于从非语言技能的角度探讨视觉空间注意与阅读能力的关系。同时也提供了该领域的跨语言实证研究成果。