基于教学模式优化的初中生概要写作能力提升的行动研究

作     者：李姗蔓 

作者单位：广州大学 

学位级别：硕士

导师姓名：杨冬玲

授予年度：2022年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：教学模式 初中英语概要写作 概要写作能力 

摘      要：概要写作是一种典型的“阅读+写作的复合型任务,在发展初中生的综合语言能力中起着重要的作用。然而,初中生在英语概要写作中存在较多问题,主要体现在内容不完整、语言表达不准确、句子不连贯以及使用原文句子等。因此,本研究以输入、输出假说以及建构主义理论为理论基础,试图用行动研究的方法探究导致这些问题的原因并重构RPDAWC（“阅读-转述-讨论-补充-写作-面批）的英语概要写作教学模式,探讨该模式对初中生概要写作能力的影响。旨在回答以下两个问题:（1）RPDAWC概要写作教学模式对初中生整体概要写作能力产生什么影响?（2）RPDAWC概要写作教学模式对初中生概要写作的内容、语言准确性、连贯性和规范性的影响有何差异?为了回答上述问题,本研究选取了广州市黄埔区某中学的32名七年级学生,参加了为期14周的行动研究。首先通过访谈和前测发现学生目前在概要写作方面的问题,接着制定第一轮行动研究计划,采用“阅读-转述-补充-写作的模式旨在探究如何从内容和规范性两方面来引导学生进行概要写作。结合测试、访谈的结果进行总结、修改行动计划。在第二轮行动研究中,为了提高学生的语言准确性,教学模式增加了面批面改环节,探究如何从内容、语言准确性和规范性三个方面提高学生的概要写作能力。根据第二轮研究结果,为了提高学生概要写作的连贯性和规范性,第三轮的模式在转述和补充之间增加了小组讨论环节,探究如何从内容、语言准确性、连贯性和规范性方面进一步提升学生概要写作能力。结果表明:优化后的RPDAWC概要教学写作模式有助于提高初中生的概要写作能力,学生在主要内容提取、语言准确性、句子之间连贯性和规范性等方面都有进步。由于教师的面批面改和小组讨论,学生的概要写作在内容和语言准确性上进步明显,在连贯性和规范性上也有进步,但效果不如前两方面明显。概要写作教学是一种有效的初中英语写作教学方法。因此,建议初中英语写作教学将阅读和写作相结合去解决学生的写作问题进而提高他们的概要写作能力。