家国情怀视域下高中科技史教学研究
作者单位：喀什大学
学位级别：硕士
导师姓名：甘桂琴
授予年度：2022年
摘 要：随着新一轮课程改革的推进,基于“立德树人的根本任务,要求历史课程将培养学生的历史学科核心素养作为目标。家国情怀作为历史学科五大核心素养之一,是诸素养中价值追求的目标,是学生在历史学习中应有的情感升华。科技史作为高中历史教学的重要组成部分,凭借着独特的育人价值、丰富的内容成为高中历史教学中培养家国情怀的重要载体。而现行统编版教材《中外历史纲要》采取通史方式,科技史的编排较之前大为不同,所以对其进行研究是有必要的。因此笔者在家国情怀素养的视角下,以现行统编版教材《中外历史纲要》上下两册中的科技史内容为载体,探究在高中科技史教学中培养家国情怀。本文共分为五个部分对在高中科技史教学中培养家国情怀进行论述。第一部分主要论述本课题的选题缘由、研究意义、国内外研究综述以及本文所运用到的研究方法。第二部分主要从家国情怀、科技史的相关概念、理论基础三方面论述了本文研究基础。在相关概念中,一是主要对从古至今家国情怀内涵的发展演变以及家国情怀素养在课程标准中的表述进行阐释;二是从“科学、“技术两个词的词源、词义入手对科技史进行概念界定。理论基础中主要简述了在高中科技史教学中培养家国情怀切实可行的理论支撑,最近发展区理论和人本主义学习理论。第三部分通过对《中外历史纲要（上）》、《中外历史纲要（下）》两本教材中的科技史教学内容进行整理与数据统计分析,发现在两本教材中科技史占比较高、类型多样、合理运用课文辅助系统呈现科技史内容等特点,表明科技史在历史教学中具有举足轻重的地位。此外,科技史因其自身的特性,对学生爱国主义、中华民族认同感、国际视野的培养以及树立正确的人生观、世界观、价值观具有重要意义,是培养家国情怀不可或缺的资源。第四部分是为更深入的了解高中科技史教学中家国情怀培养的现状,笔者以Y中300名学生以及Y中、Z中、S中三所学校中的各10名历史教师为对象,采取问卷调查的形式进行调查,并对调查结果进行数据统计分析,发现当前高中科技史教学中培养家国情怀存在以下问题,一是由于课容量大、课时短,导致教师不能按时完成预期目标;二是教师受传统教学与高考的影响,在科技史教学中对教学资源的开发积极性不高,出现了科技史教学中家国情怀培养不足的情况;三是教师学科理论基础较为薄弱,对课程标准中的家国情怀素养未深入研究,认识不足。这些问题对科技史教学中培养家国情怀有着制约作用。第五部分是基于当前高中科技史教学中家国情怀培养存在的问题,结合具体案例提出相应的教学策略,第一教师要立足课程标准,精准制定教学目标;第二教师要充分挖掘教材,善于运用教材中课文辅助系统进行教学;第三教师要积极开发教学资源,丰富科技史教学素材;第四教师应加强对家国情怀的认识,要善于使用中外对比,帮助学生形成国际视野。希望通过这些策略的实施,在高中科技史教学中培养家国情怀能得以顺利实现。
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