初中生科学推理能力的现状测查研究

作     者：穆艳宇 

作者单位：长春师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：陈红君

授予年度：2022年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：初中生 科学推理能力 测评工具 现状测查 

摘      要：“科学思维是21世纪对创新型人才素质的迫切呼唤,“为思维而教是新时代教育教学改革的重要追求。科学推理能力是科学思维的核心要素之一,为了更有效地培养学生的科学思维,就需要进行大量有关科学推理能力的研究工作。现代物理教学有很强的科学性和逻辑性,能够使学生的科学推理能力得到充分发展。这使得物理教学逐渐成为培养学生科学推理能力的重要途径之一,如何培养学生的科学推理能力也成为当前物理教育研究的关注热点。本研究的主要内容大致从检验测评工具、现状调查以及提升建议等方面加以展开:第一,科学推理能力测评工具的检验。首先,根据概要信息统计图对LCTSR(LCTSR是the Lawson’s Classroom Test of Science Reasoning的缩写,指劳森(Lawson)科学推理课堂测验)进行了总体质量分析。结果表明,LCTSR的分离度和信度均处于较好水平,LCTSR施测所得的结果与Rasch模型的拟合度较高。通过单维性检验得到LCTSR具有很高的质量,而且适切度非常好,表明LCTSR很适合本研究使用。但是在进行怀特图分析的时候发现,部分项目没有被试与之对应。因此,对那些没有被试与之对应的项目进行了相应的修改。第二,初中生科学推理能力的现状调查。本研究使用LCTSR对398名初中生进行了调查,并利用SPSS22.0和Excel软件对数据进行分析,结果显示:(1)初中生的科学推理能力水平普遍不理想;(2)初中生的科学推理能力在年级和地区上存在显著差异;(3)初中生的科学推理能力在性别上没有显著差异。第三,初中生科学推理能力提升建议的提出。本研究根据数据对结论进行原因分析,进而提出“转变教学观念、加强培养意识、“设计问题情境、激发推理兴趣、“渗透推理思维、强化推理意识三条教学建议。希望能为教师在物理学科中培养学生的科学推理能力提供启发。