高中生历史解释素养的培养研究——以贵州省Z中学为例

作     者：雷瑜瑜 

作者单位：贵州民族大学 

学位级别：硕士

导师姓名：余芳琼;汤颖

授予年度：2022年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：历史解释素养 高中历史 培养策略 

摘      要：为进一步发展历史学科,提高高中生的历史理解和认知水平,我国2017年版高中历史课程标准凝练了历史学科核心素养,自此,在中学历史教育研究中,关于历史学科核心素养的培养研究成为了一个亟待解决的重要议题。其中,历史解释是历史学界一个恒久弥新的研究议题,在历史学科核心素养中,历史解释素养也是历史教学界培养学生史学素养和个人品德的重要课题。因此,为了促进高中生个人素养和能力的形成,以及构建历史解释能力的培养,研究高中生历史解释素养的培养是教学实践研究的重要任务。本论文除了绪论和结语外,正文分为四章。绪论部分主要介绍了本论文选题的缘由、意义,并通过梳理相关文献明确了历史解释、核心素养、历史解释素养的概念,阐述了高中生历史解释素养培养研究的理论基础、方法和思路。第一章主要概述了历史解释素养的基本内涵,高中生历史解释素养培养的基本途径、目标和重要性。第二章主要是以贵州省Z中学为例,采用学生问卷调查与教师访谈两种方式,调查现阶段高中生历史解释素养培养现状,并分析其存在的实际问题。问题包括学生存在缺乏对历史解释素养的认知,缺乏历史解释的自我意识;教师在培养学生的过程中缺乏理论性指导,培养方式较为单一等。第三章主要针对上述问题进行原因分析。学生方面:对历史解释素养本身的学习较少,没有充分意识到具备自主解释意识的重要性,理解能力薄弱等;教师方面:在历史教学中缺乏理论指导意识,专业素养参差不齐;学校整体环境方面:使用教材版本不同,核心素养培养氛围淡薄等。第四章主要根据上述问题及原因分析,针对性的提出培养策略,并结合具体教学案例展示观点,希望能为历史教师提供帮助和借鉴。