家长因素对小学高年级儿童自主学习能力的影响研究

作     者：吴玉荣 

作者单位：喀什大学 

学位级别：硕士

导师姓名：邓小泉

授予年度：2022年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

主      题：小学高年级儿童 自主学习能力 家长因素 

摘      要：自主学习能力是21世纪人类生存和发展的基础性能力。以往研究发现,我国现阶段小学高年级学生自主学习能力较弱。影响小学生自主学习能力的因素既有文化、社会、家长等外部因素,又有学生的学习动机、元认知水平等内部因素。大部分研究者都是从内外部多元因素对自主学习能力进行研究,鲜少有人从单一因素出发来研究影响小学高年级儿童自主学习能力的因素,导致相关研究不够深入。本文拟选取家长为单一因素,以江苏省省南通市崇川区为例,深入研究家长对培养小学高年级儿童自主学习能力的影响机制。本研究采用问卷调查法和访谈法,借助前人的研究成果,尝试构建家长影响小学高年级儿童自主学习能力培养的分析框架,将家长因素分为观念与行为这两个维度,从儿童观、家长观和家庭教育观来揭示家长关于培养小学高年级儿童自主学习能力的观念,从安排儿童自主制定学习目标、选择学习内容、安排学习时间、选择学习方法、检查和总结学习结果、指导与帮助儿童等来描述家长培养小学高年级儿童自主学习能力的行为。结合实际情况和专家意见编制了《小学高年级儿童自主学习研究调查问卷》和家长访谈提纲。以江苏省南通市崇川区为例,在崇川区五大教育集团中随机抽取8所小学高年级儿童的405名家长作为问卷调查对象。调查结果显示,家长普遍形成了培养小学高年级儿童自主学习能力的正确观念,普遍做出鼓励小学高年级儿童培养自主学习能力的行为,但是这一结论和小学高年级学生自主学习能力弱的现象不符。通过进一步访谈可知,家长在培养儿童自主学习能力中家长安排和指导行为的具体内容存在偏差,比如家长对关于培养儿童自主学习能力中的目标和内容存在认识和理解上的偏差,大多数家长将学习成绩目标等同于培养自主学习能力的目标,将学校要求的学习内容等同于培养自主学习能力的内容,从而导致家长培养儿童自主学习能力的行为存在偏差。家长会注重培养小学高年级儿童自主选择学习时间的能力,但是对如何安排学习时间的指导不足。研究认为,家长的观念是培养小学高年级儿童自主学习能力的积极因素,但是在行为上未能有效地促进小学高年级儿童自主学习能力的培养,究其原因是家长对自主学习知识理解存在欠缺,家长培养小学高年级儿童自主学习能力的指导和帮助的能力不足。研究建议,家长应进一步强化促进培养儿童自主学习能力的观念;家长应自觉学习自主学习的相关知识;家长应提高指导能力,帮助儿童培养自主学习能力。