中小学教师惩戒权与学生权利的冲突与平衡

作     者：赵婉东 

作者单位：杭州师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：张国华

授予年度：2021年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：教育惩戒 教师惩戒权 中小学教师 权利冲突 平衡策略 

摘      要：随着社会不断地发展,人们的权利意识不断增强,人们渴望自由地行使自身的权利,但是任何形式的权利都要得到一定的限制,其中一个方面便是来权力对其的限制,权利并不是“绝对的自由。在这种约束“与被约束“的关系中,势必会导致冲突的出现。教师的惩戒权与学生的权利之间便存在这样一种关系,针对这二者关系的冲突与平衡问题,引发了国内外学者研究讨论的热潮。从中国共产党第十五次全国代表大会报告提出“法治国家的概念之后,“依法治国便成为了我国治理国家的基本方略之一,而在此大背景之下,依法治教就成为了一个必然趋势,到目前为止,中小学校的治理也已步入法治轨道。但是,在“法治校园背景之下,该如何规范完善中小学教育惩戒制度,使教师惩戒权能够在合理合法的基础上得到适当地运用,从而圆满的完成教育任务;在教育实践当中,中小学教师在实施惩戒权的同时又如何兼顾学生的合法权利不受侵害;以及面对教师惩戒权和学生权利之间的冲突时,如何使其得到平衡等问题都亟待解决。本文便是针对教师惩戒权与学生权利的冲突平衡策略的专门研究,本文研究将把平衡教师惩戒权与学生权利之间的冲突为主要目的,从教师惩戒权的内涵与法律性质以及其存在的依据、中小学教师惩戒权与学生权利冲突的具体方面的阐述出发,并针对这些具体的冲突提供调解的策略。文章第一部分是引言内容,此部分介绍了本文的选题缘由、研究意义、国内外研究现状以及写作思路与特色之处。第二部分是对中小学教师惩戒权的概述,重点阐述了教师惩戒权的存在依据、中小学教育惩戒权的类型和教师惩戒权的范围与法律性质。第三部分首先从法律设定的角度分析了教师惩戒权与学生权利的冲突,之后结合实际案例对教师惩戒权在行使过程当中表现出来的与学生权利的冲突进行分析,主要从对学生生命健康权、人格尊严权、隐私权以及受教育权四个方面展开。第四部分是对于教师惩戒权和学生权利冲突的成因分析,主要从立法、学校、社会三个层面展开。第五部分是针对第三部分出现的冲突提出的平衡策略,主要从国家、学校、教师以及社会四个层面来分别阐述应该采取何种平衡策略:国家层面,应该细化惩戒权行使规范,使得教师惩戒权“有法可依;学校层面,应完善家校合作机制,加强与家长的沟通交流;教师层面,作为实施惩戒权的主体应该把握惩戒之原则:因生施教原则、教育性原则;社会层面,应该加强对于主流媒体的管控,营造健康良好的舆论环境。