职前体育教师学科教学知识测评量表的编制及应用

作     者：徐燕霞 

作者单位：广州大学 

学位级别：硕士

导师姓名：李卫东

授予年度：2022年

学科分类：040303[教育学-体育教育训练学] 0403[教育学-体育学] 04[教育学] 

主      题：职前体育教师 学科教学知识 量表编制 量表应用 

摘      要：现代社会对教师的专业化要求越来越高,而教师专业化发展的关键是具备扎实的学科教学知识。而职前体育教师专业发展对加速体育教师专业化进程具有重要意义,因此,编制一个有效且可靠的职前体育教师学科教学知识的测评工具必不可少。本研究主要采用文献资料法、问卷调查法、个案研究法、观察法、访谈法、数理统计法等研究方法,严格按照心理测量学的要求,以广州市5所高校1077名职前体育教师为调查对象,开发职前体育教师学科教学知识(PCK)测评量表,并应用其对广州市职前体育教师的PCK进行测评。同时利用教学案例深入课堂并通过学生问卷对职前体育教师PCK测评量表的有效性进行三角互证,力求形成一个有效的测评工具。本研究主要包括四个部分:(1)职前体育教师PCK测评框架的构建。以Magnusson的PCK理论模型和相关文献为理论依据,并对相关人员进行访谈,形成初步的测评框架;(2)《职前体育教师PCK测评量表》的编制。选取634名职前体育教师,经过项目分析、探索性因素分析和验证性因素分析、信效度检验等程序,形成正式量表;(3)《职前体育教师PCK测评量表》的应用。对443名职前体育教师进行施测,对所得到的数据进行描述性分析和单因素方差分析,得出广州市职前体育教师PCK的掌握情况以及在人口统计学特征上的差异;(4)职前体育教师PCK的个案研究。选取2名职前体育教师进行个案研究,通过教学文件分析、课堂观察、学生问卷等分析各自的PCK情况。本研究结论如下:(1)构建的职前体育教师PCK测评框架,包括五个要素(教学目标知识、教学内容相关知识、关于学生的知识、教学策略知识、教学评价知识)和十三个观测点。(2)编制的《职前体育教师PCK测评量表》具有良好的信效度,模型拟合度良好,符合测量学的要求,可以作为职前体育教师PCK测评的有效工具。(3)应用《职前体育教师PCK测评量表》测评广州市职前体育教师PCK,基本情况如下:(1)职前体育教师PCK在教学内容知识和教学策略知识上的得分较高,得分较低的依次为教学目标知识、关于学生的知识、教学评价知识;(2)不同性别在职前体育教师PCK各要素之间,除教学评价知识外,其他均呈显著性差异,其中女生PCK比男生PCK更丰富;(3)不同专业成绩排名的学生在职前体育教师PCK各要素中均具有显著性差异,专业成绩排名越靠前者,其PCK各要素的得分越高;(4)不同实习时长在职前体育教师PCK各要素之间,只在教学策略知识和关于学生的知识上呈显著性差异,实习时长越长,其PCK得分越高。(4)通过个案研究中的教学文件分析、课堂观察以及学生对职前体育教师PCK的评价,进一步验证了《职前体育教师PCK测评量表》的有效性。