微课与初中生英语语法学习兴趣的相关性研究

作     者：谭剑梅 

作者单位：西南大学 

学位级别：硕士

导师姓名：张尾声

授予年度：2021年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

主      题：微课 语法学习 兴趣 相关性 

摘      要：现代教育技术和教学资源为英语教学提供了多种手段和便利的平台,教师可以根据实际情况,积极学习先进的教育技术,在课堂教学中合理利用现有的教学资源和现代教育技术。微课是教育信息化时代的新产物,它凭借短小精悍、声文并茂等优势在教育实践中的影响越来越大,已经发展成为一种新的授课形式,为课堂提供了一种新的可能,为英语教学的改革提供了一种新的思考途径。英语教学分为听说,阅读,语法,写作几个板块,而在笔者的教学实践中,英语语法是教学中的薄弱环节,在教学中存在学生学习积极性不高、教学效果不佳等问题。因此,本文提出以下研究问题:微课这种新的教学方式是否与初中生英语语法学习兴趣具有相关性?存在正相关还是负相关的关系?为了研究微课与初中生英语语法学习兴趣是否具有相关性,本文首先梳理了有关激发学生初中语法学习兴趣、教育教学中微课真实应用案例的相关文章,将微型学习理论,细化理论,学习动机理论和建构主义理论指导实验研究,采用了问卷调查、教师访谈和实验对比的方法,对初二年级学生进行问卷调查获取定量信息,并对教师进行访谈获取信息,对初二年级两个班学生进行语法课与微课辅助教学的效果对比试验来分析结果。研究尝试借助微课来辅助初中英语语法的教学,旨在探究微课与初中生英语语法学习兴趣的相关性,将微课资源应用于初中英语语法教学的课堂补充,希望能够激发初中学生学习语法知识的内在兴趣,提高学生英语学习素养,为今后学生英语学习奠定基础。本研究将微课优势与传统课堂语法教学优势相结合,在实验过程中激发了学生学习英语语法的兴趣,提高了大部分学生学习英语语法的积极性,增强了学生对英语语法的理解力,整体教学效果良好。研究证明微课与初中生英语语法兴趣存在正相关的关系,微课能够辅助英语语法教学,提高学生学习语法的兴趣。