科学与工程实践导向的STEM课堂教学评价研究

作     者：黄瑶杏 

作者单位：华中师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：王世娟

授予年度：2021年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

主      题：科学与工程实践 STEM教育 课堂教学评价 工程思维 

摘      要：二十一世纪以来,科学课程与工程技术课程综合化的进程不断推进,技术与工程素养也成为21世纪学生必备的素养之一,以实践为核心的科学教育成为基础教育的重要议题。科学教育内容要与工程、技术等内容相融合,STEM教育应运而生,科学教育的发展离不开STEM教育的普及与发展。通过对科学与工程实践的内容、STEM学习模式、评价体系等文献梳理,结合6E教学模式,本研究从提出问题、设计开发、解释建构和评估反馈等维度设计STEM课程评估量表,以小学STEM课堂教学为研究对象,对课堂教学进行评价,总结STEM教学的特点和不足,对STEM教学的实施提出一些建议。本研究以科学与工程实践内容为导向,设计了 STEM课程评估量表,并针对量表各要素设计评价量规,通过对STEM课堂教学的收集和评估分析,发现在STEM教学中需要改进的问题:同一 STEM专题情境设置的内容相似,但是呈现形式单一,缺乏趣味性;教师会引导学生提出想法和意见,但是学生的自主性和选择权依旧不足;STEM教学中注重科学探究和工程设计的活动,但是缩减弱化了迭代优化的过程,很多方案都是“一遍过;教师会给予学生足够时间表达实践结果,运用多种评价方式,但是没有发挥学生评价的作用。基于对STEM课堂教学评价分析所得出的结论,本研究提出改进STEM课程中不足的建议:教师要重视课程的引入,设置与生活实际和学生认知相关的良好情境;提供正确有效的指导,给学生更多选择和试错的机会,以学生的经验获得为主要目的;要重视反思、迭代的过程,真正落实“以学生为中心。