初中英语阅读教学中元认知策略培训的行动研究

作     者：尹春艳 

作者单位：鲁东大学 

学位级别：硕士

导师姓名：张福勇

授予年度：2020年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：初中英语阅读 元认知策略 行动研究 

摘      要：初中阶段的英语学习中,阅读占重要地位,而英语阅读能力的培养是英语教学中的重要环节。笔者反思自己的英语教学,发现在阅读课上,学生的阅读积极性不强,阅读成绩不理想,实际阅读能力无法达到《英语课程标准》的要求。因此,怎样提高学生的英语阅读成绩是笔者要解决的问题。本文在自主学习理论指导下,结合日常的教学活动,采取行动研究来探究学生对元认知策略的运用。本研究旨在研究如下问题:1、初中生在英语阅读中对阅读策略和元认知策略的使用现状如何?2、元认知策略培训是如何在初中生的英语阅读中起作用的?为了回答以上研究问题,本研究以笔者所教授的淄博市博山区第六中学九年级7班的56名学生为研究对象,进行为期21周的英语阅读元认知策略教学。在教学前,本研究通过问卷调查和访谈,了解学生在阅读中使用阅读策略和元认知策略的现状。之后,本研究将元认知策略运用于教学中。在策略训练中期,学生参加了期中考试,本研究对学生进行第二次访谈,并结合考试成绩对策略训练进行了反思与调整。最后,本研究对学生再次进行问卷调查、访谈和测试,并利用Excel软件来进行描述性数据分析,来了解学生学习使用元认知策略后英语阅读成绩的变化。本研究在数据分析的基础上得到以下结论:1、尽管学生有一定的阅读策略和元认知策略知识,但他们使用计划策略、监控策略和评价策略的频率属于策略使用的中低水平,学生缺乏独立阅读的能力。2、元认知策略的使用能提高学生的英语阅读成绩。学生使用元认知策略的频率增加,学习信心增强。此外,本研究旨在为初中英语阅读教学提供以下启示:1、教师要提高学生的元认知策略意识,将日常阅读教学中与学生的元认知策略训练相结合,来提高学生的阅读理解成绩和能力。2、教师将元认知策略运用到初中英语教学时,要不断实践,反思和总结,对学生进行有效的学习指导,从而得到教和学的进步。