样例类型与任务难度对中学生不同知识学习的影响

作     者：徐雅慧 

作者单位：鲁东大学 

学位级别：硕士

导师姓名：林洪新;宫翠风

授予年度：2021年

学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 04[教育学] 

主      题：样例学习 动态样例 静态样例 任务难度 中学生 

摘      要：样例学习（Examples based learning）是学习者从展示了一般概念、原理、程序的例子中习得解决问题方法的一种学习形式。随着信息技术的发展,动画、ppt等学习方式在教学中的应用越来越普遍,但以往关于样例类型对学习效果的影响研究仍存在一些争议。研究通过比较八年级学生在学习柴油机工作原理与汉诺塔操作上的学习效果,考察不同样例类型与任务难度对不同知识学习效果的影响。同时通过工作记忆容量测验、认知负荷评价量表来进一步探讨制约学习效果的因素。实验一以未学习过柴油机工作原理的八年级学生为被试,采用3（样例类型:电脑动态、电脑静态、纸质静态）×2（任务难度:低难度、高难度）两因素被试间设计,因变量为工作记忆资源损耗、认知负荷和测验成绩。结果发现:在工作记忆资源损耗上,低难度任务的工作记忆资源损耗显著高于高难度;在主观任务难度上,电脑静态的难度显著高于纸质静态和电脑动态,纸质静态的难度显著高于电脑动态;在回忆和迁移成绩上,低难度任务的学习成绩显著高于高难度任务,电脑动态显著高于纸质静态和电脑静态,纸质静态显著高于电脑静态。实验二以未接触过汉诺塔操作的八年级学生为被试,采用3（样例类型:电脑动态、电脑静态、纸质静态）×2（任务难度:低难度、高难度）两因素被试间设计,因变量为工作记忆资源损耗、认知负荷和测验成绩。结果发现:在工作记忆资源损耗上,高难度任务的工作记忆资源损耗显著高于低难度任务;在任务难度上,电脑静态显著高于纸质静态和电脑动态,纸质静态显著高于电脑动态;在回忆和迁移成绩上,低难度的学习成绩显著高于高难度,电脑动态显著高于纸质静态和电脑静态,纸质静态显著高于电脑静态。研究结论:（1）八年级学生在学习柴油机工作原理和汉诺塔的操作上,在回忆测验和迁移测验上,动态的呈现方式明显优于静态的呈现方式,纸质静态的呈现方式明显优于电脑静态。（2）难度越高的知识学习时工作记忆资源损耗会越多,但随着难度的增加,超过一定的限度反而工作记忆资源损耗会减少。（3）知识难度增加,学生付出的努力也会随之增加,但知识过难也会导致学生放弃努力。