师范类专业认证背景下音乐学专业舞蹈课程研究 ——以S大学为例

作     者：孙雅琪 

作者单位：石河子大学 

学位级别：硕士

导师姓名：张弫

授予年度：2021年

学科分类：13[艺术学] 1302[艺术学-音乐与舞蹈学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

主      题：师范类专业认证 音乐学专业 舞蹈课程 

摘      要：中国是高等教育大国,为实现向高等教育强国迈进的目标,提升高校教师教育的质量至关重要,高校课程的有效开展是保障教师教育质量提升的关键。因此,加快高校课程改革,为基础教育培养优质师资是当下最重要的任务。高校理想课程改革的实现,首先需要指导教师理想教学的风向标,由此才能把理想的课程效果转化为现实的教学,实现对高校教师教育质量的不断提升。近年来,我国出台了一系列相关教育政策加强高校课程改革、提升师资能力。2017年,《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》的颁布,为全国范围内高校师范类专业改革提供了政策导向,这也说明了我国对高校师范生能力培养的高度重视,在此背景下对师范类专业的课程进行研究具有一定的现实意义。基于此,本研究运用问卷法、访谈法等,以师范类专业认证背景下S大学音乐学专业舞蹈课程为研究对象,结合音乐学专业学生的全面人才发展规律,从舞蹈课程的课程目标、课程内容、课程实施方法、课程评价这四个层面,了解S大学音乐学专业舞蹈课程如何贯彻师范类专业认证理念并分析S大学在认证背景下实施的现状及存在的偏差。首先,通过对文献的梳理了解现如今师范类专业认证和音乐学专业舞蹈课程的发展走向,从而探索出本研究的意义与价值。其次,总结东北师范大学等六所已通过师范类专业认证高校的课程改革经验,了解已通过师范类专业中学教育第二级认证的高校,其师范类专业课程是如何有效贯彻落实专业认证理念,再运用问卷调查法对S大学音乐学专业舞蹈课程当前的现状了解分析发现S大学舞蹈课程目标定位不准确,缺少践行师德和教育情怀的体现;课程内容与基础教育的贴合性不强,较少涉及符合时代发展要求的舞蹈课程内容;课程实施方法较为保守,与课程内容还需要更大的适切性;课程评价主体较单一、过程性评价和结果性评价融合性不强等问题。最后,通过对中学教育第二级认证高校相关经验的掌握,结合S大学存在的上述问题,从而为S大学音乐学专业舞蹈课程改革提出建议。并进一步总结在师范类专业认证背景下,音乐学专业舞蹈课程质量提升的重要保障。