父母正念教养对幼小衔接阶段幼儿入学压力的影响研究

作     者：丁媛媛 

作者单位：江西科技师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：李霞;刘奕

授予年度：2021年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

主      题：正念教养 幼小衔接 幼儿入学压力 亲子关系 

摘      要：近年来,幼小衔接阶段幼儿的入学压力问题越来越受到国内外的关注。幼小衔接阶段的教育作为基础教育的重要组成部分,是学校教育的起始阶段,在这一阶段幼儿的入学压力不仅会对儿童今后学校适应产生影响,还会影响幼儿的学业成就。以往的研究主要集中在幼儿园课程、压力来源等对幼小衔接阶段的影响上,对父母教养行为的研究相对较少。家庭是幼儿成长发展的第一场所,父母作为家庭中重要的主体,其教养行为和亲子关系都会对幼小衔接阶段幼儿入学压力产生影响。因此本研究以幼小衔接阶段幼儿入学压力为研究对象,探究其与父母正念教养水平、亲子关系及幼小衔接阶段幼儿入学压力三者之间的具体关系,并针对研究结果提出相应的建议。本研究选取了来自南昌和商丘五所幼儿园共计352名大班下学期幼儿及其家长作为研究对象,主要使用问卷调查的方法收集资料,从而对正念教养水平、亲子关系及幼小衔接阶段幼儿入学压力的现状和关系进行分析,得出以下结论:1.幼小衔接阶段幼儿入学压力问题普遍存在,处于中等偏上水平。2.父母正念教养水平与幼小衔接阶段幼儿入学压力显著负相关,与亲密型亲子关系呈正相关,与冲突型、依赖型亲子关系呈负相关。3.幼小衔接阶段幼儿入学压力与亲密型亲子关系呈负相关,与冲突型亲子关系、依赖型亲子关系呈正相关。4.亲密型亲子关系、冲突型亲子关系和依赖型亲子关系在正念教养和幼小衔接阶段幼儿入学压力之间起中介作用。根据本研究的结果,父母可以通过加强对正念教养的学习及运用,降低幼小衔接阶段幼儿的入学压力,另外,还可以通过提高父母正念教养水平从而改善亲子关系进而降低幼小衔接阶段幼儿的入学压力,最后父母和教师要从各方面重视幼儿的心理健康,提高幼儿的抗压能力,为幼儿身心健康发展提供良好的环境。