基于SOLO分类理论指向深度学习的教学活动设计与实践 ——以中职《三维建模》课程为例

作     者：吴亚莉 

作者单位：西北师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：魏小东

授予年度：2021年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 08[工学] 081104[工学-模式识别与智能系统] 080203[工学-机械设计及理论] 040102[教育学-课程与教学论] 0802[工学-机械工程] 0811[工学-控制科学与工程] 

主      题：深度学习 SOLO分类理论 教学活动模型 教学活动设计 

摘      要：深度学习主要包含两方面的内容:一是机器学习领域的人工神经网络研究;二是学习科学领域的高阶思维方式研究。本研究中的深度学习是属于学习科学领域,此领域近十年来国内围绕深度学习的主要研究在数量上呈明显增幅趋势,具体涉及到“教与学的研究、“学科素养培育、“教育技术应用三个方面。同时,研究中也存在后劲不足、差异突出、重智轻德等现象,深度学习在教育领域的研究亟需加大创新、寻找新的突破口。基于此,本研究通过分析国内外深度学习在教育研究方面的现状以及国内外《三维建模》课程的教学现状明确了研究方向,结合笔者的调研与观察,发现了中职生的《三维建模》课程学习中存在的问题,聚焦了研究课题为基于SOLO分类理论指向深度学习的教学活动设计与实践。在综述与SOLO分类理论、深度学习以及活动教学相关的理论基础上,根据基于SOLO分类理论指向深度学习的教学活动设计原则和前期分析,以问题性学习为基本思路、以高阶思维培养为学科目标,以深度学习的发生为设计要求,初步构建了教学活动模型,主要包括任务设计、环境设计、方式设计和规则设计四个方面的内容。之后,为了验证该教学活动模型的有效性,本研究以甘肃某中等专业学校为教学活动的实施地点,以处在中职二年级阶段的2019级数字媒体技术应用11班、12班的58人为研究样本,以专业核心课《三维建模》课程为例,进行了三轮行动研究。首先对基于SOLO分类理论指向深度学习的教学活动模型进行了教学实践与验证,并通过三轮行动研究的总结反思对其进行了修改与完善,让其可以充分的指导教学活动的开展。其次,通过三轮教学活动的迭代验证,分析各项数据可知,最终得出了本研究的研究结论。研究结论表明,基于SOLO分类理论指向深度学习的教学活动模型能够指导教学活动的开展,并得到了师生的认可。同时,教学活动模型的不断优化对深度学习的发生具有积极的影响。