家庭教养方式对中班幼儿创造性思维水平的影响研究 ——以昆明市四所幼儿园为例

作     者：张承菊 

作者单位：云南师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：杨彦捷

授予年度：2021年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

主      题：家庭教养方式 中班幼儿 创造性思维 家庭文化资本 

摘      要：创造性思维发展是个体创造力发展的核心,4-5岁是幼儿在学前期中创造性思维发展的快速阶段。幼儿创造性思维的发展是生理、知识、情绪、动机、环境等因素相互作用的结果,其中,环境是重要的因素。家庭是幼儿成长的主要环境,对幼儿的发展起重要作用,不同的家庭教养方式体现出家长不同的家庭教养行为,进一步影响幼儿的发展。本研究从现实条件情况出发,结合已有相关文献,主要运用测验法、问卷法和访谈法,对昆明市四所幼儿园182名中班幼儿的创造性思维水平进行测评,并对这182名幼儿家长的家庭教养方式进行调查,以探究不同家庭教养方式与中班幼儿创造性思维水平的关系,分析不同家庭教养方式对幼儿创造性思维发展的影响,探究不同家庭教养方式形成的原因,进一步提出培养中班幼儿创造性思维的家庭教养建议。研究结果表明:溺爱型的家庭教养方式与中班幼儿创造性思维的独创性、精进性呈负相关;放任型的家庭教养方式与中班幼儿创造性思维的独创性、精进性、流畅性、变通性呈负相关;溺爱型、放任型的家庭教养行为不利于幼儿创造性思维的发展,家庭文化资本影响了不同家庭教养方式的形成,家庭文化资本、家庭教养方式对中班幼儿的创造性思维发展产生双重影响。首先,使用Torrance《创造性思维测验》中的图画测验,对中班幼儿创造性思维的独创性、精进性、流畅性、变通性四个方面进行测验,使用杨丽珠、杨春卿的《家庭教养方式问卷》调查幼儿家长的家庭教养方式现状,通过SPSS.22软件对数据进行整理和分析,结果表明:溺爱型的家庭教养方式与中班幼儿创造性思维的独创性、精进性呈负相关;放任型的家庭教养方式与中班幼儿创造性思维的独创性、精进性、流畅性、变通性呈负相关;民主型、专制型、不一致型的家庭教养方式与中班幼儿创造性思维水平各维度的相关性均不显著。其次,分别对溺爱型、放任型家庭教养方式的家长进行访谈,分析不同家庭教养方式对幼儿创造性思维的影响,探究不同家庭教养方式形成的原因,结果发现:溺爱型、放任型家庭教养方式的具体行为不利于幼儿创造性思维的发展,家庭文化资本影响了家庭教养方式的形成,不同家庭教养方式的家庭文化资本要素不同,进而对中班幼儿创造性思维的影响不同。再者,进一步分析家庭教养方式及家庭文化资本对幼儿创造性思维水平的共同影响,发现:家庭文化资本中的不同因素与中班幼儿的创造性思维水平存在相关关系,并且体现在不同的家庭教养方式中。第一,在物质基础中,母亲证书数量与幼儿创造性思维的变通性呈负相关,家长读物数量与幼儿创造性思维的流畅性呈负相关,幼儿读物数量的与幼儿创造性思维的独创性、变通性呈正相关;第二,在陪伴时间中,家长一周陪伴幼儿进行益智游戏的天数与幼儿创造性思维的独创性、精进性、流畅性、变通性呈正相关;第三,在文化活动中,家长一年带幼儿到图书馆、书店等地的次数与幼儿创造性思维的独创性呈正相关。最后,为提出培养中班幼儿创造性思维的家庭教养建议,通过访谈高创造性组和低创造性组幼儿的家长,挖掘有利于幼儿创造性思维发展的其他因素,结果发现:幼儿的语言表达能力强、做事专注,进行艺术类的活动,有利于中班幼儿创造性思维的发展。综合研究结果,提出培养中班幼儿创造性思维的四条家庭教养建议:营造自由而安全的家庭环境;减少溺爱型和放任型的家庭教养成分;提供有利于幼儿创造性思维发展的文化资本;提高自身能力争做“创造型家长。