小学高年级学生语文阅读策略运用现状及其改进

作     者：王娜 

作者单位：天津师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：司成勇

授予年度：2021年

学科分类：04[教育学] 

主      题：语文阅读策略 小学高年级学生 运用现状 

摘      要：在高速发展的信息化时代,知识呈现出一种爆炸性的增长态势。如果学生单纯地保持着被动地接受学习的方式,就会造成有限的学习时间与无限的知识量之间的矛盾。这就需要学生掌握一定的策略性知识。近些年PIRLS、PISA等国际测试也重在对学生阅读策略运用能力等方面的检测,而且在我国小学统编版语文教材中,增设了四个专门性的阅读策略单元,这也彰显出国内外对于阅读策略的重视。因此,作为新时代的学生,除了掌握必要的基础知识与基础技能之外,还需掌握一定的阅读策略。本研究旨在通过问卷调查法、访谈法,分析小学高年级学生对阅读策略的运用情况,发现学生在阅读策略的运用过程中突出的表现及存在的问题,分析存在问题的原因,从而提出改进建议。研究结果显示:在所调查的六项语文阅读策略中,预测策略与连接策略的运用水平,相比于其他阅读策略的运用水平来说,比较理想。但是复述策略、提问策略、提高阅读速度策略和目的性阅读策略运用水平相对偏低。具体来看:在预测策略的运用方面,可以有依据地预测并能进行预测后的修正;在连接策略的运用方面,可以针对文本内容有效地进行内部连接与外部连接。但在复述策略的运用方面,主要局限在浅层次复述,深层次复述能力偏低;在提问策略的运用方面,多角度提问的能力以及整理问题的能力偏低;对提高阅读速度策略的理解出现偏差;在目的性阅读策略的运用方面,针对文本进行统筹规划的能力仍有待于进一步提升。导致以上问题的原因主要集中在教师层面和学生层面。针对存在的问题,依据原因,提出以下改进建议:第一,增设专门性阅读策略单元;第二,设置系统性的阅读策略体系,具体包括:精选阅读策略的指导内容;提供具体的阅读策略的操作流程;设置合理化的阅读策略练习系统;细化阅读策略的评价体系;给予个性化的指导;将策略教学与知识教学相融合;第三,加强对于阅读策略的学习与运用,具体包括:正确地理解阅读策略;提升阅读策略的迁移水平;强化阅读策略的整体衔接。