基于高中英语阅读课教学行为的教学切片诊断结果有效性研究

作     者：陆琳 

作者单位：福建师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：吴世雄

授予年度：2020年

学科分类：04[教育学] 

主      题：教学切片诊断 诊断标准 有效性 教学行为 阅读能力 

摘      要：教学切片诊断是促进教师专业发展和提高教学行为有效性的重要方法之一。迄今为止,教学切片诊断已基本完成理论建设,其应用研究日渐增多。但是,其诊断标准和检查机制方面仍有很大的改进空间。为检查其诊断标准和结果的有效性,并就其检测机制提供建议,本研究以教学过程最优化和有效教学为指导理论,采用问卷调查收集数据,并通过社会科学统计软件（SPSS）对这些数据进行分析。研究对象包括含有高中英语阅读教学行为的视频和接受教学行为的高中学生。该实验设计旨在回答此研究问题:从教学切片诊断中提取的教学行为经验能否完全体现教师教学行为对学生阅读能力的影响?本研究有以下主要发现:第一,结课行为可能有助于学生发展其在阅读中掌握重要语言点的能力。第二,在一定程度上,呈现行为和结课行为可以帮助学生改善阅读策略。第三,导入行为和课堂活动的组织可以帮助学生提升阅读兴趣。第四,导入行为、提问行为,课堂活动组织行为和结课行为可以在一定程度上帮助学生养成阅读习惯。第五,导入行为和提问行为可能会对学生的阅读速度产生正面或负面的影响。换句话说,学生的阅读能力与呈现行为、课堂活动的组织和结课行为相关度较高,而与导入行为与提问行为相关度较低。显然,教学切片诊断提取的教学行为经验不能完全体现教师教学行为对学生阅读能力的影响,并且其诊断标准中可能存在一些预测误差。因此,建议对切片诊断的标准进行改进并丰富教学切片诊断的检测机制。那么,本研究具有丰富教学切片诊断标准的理论意义,以及引入其检测机制的实践意义。