初中新手型教师和经验型教师英语阅读课“同课异构”的对比研究

作     者：何京容 

作者单位：内蒙古师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：闫泓

授予年度：2021年

学科分类：04[教育学] 

主      题：新手型教师 经验型教师 英语阅读课 “同课异构” 

摘      要：我国《义务教育英语课程标准》（2017版）提出:教师的专业化水平是有效实施英语课程的关键。在不同发展阶段的教师之间开展“同课异构活动,有利于促进他们的相互学习和提高专业化水平,促进教师的专业化发展。阅读课是初中英语教学中不可缺少的课型。由于中考的压力,许多英语教师重视分数和语法教学。因此,如何改善这一教学现状,提高学生的阅读兴趣,是许多研究都非常关注的问题。新手型教师和经验型教师处于教师发展的“起点和“进阶阶段。所以,在阅读课“同课异构中,对比初中英语新手型教师和经验型教师之间的异同点,不但有利于发现他们之间的差别和造成差别的原因,而且还有利于他们反思自己的教学进而改进教学,促进新手型教师向经验型教师的转变和经验型教师向专家型教师的转变。本研究旨在回答以下四个研究问题:（1）新手型和经验型英语教师在阅读课“同课异构的教学设计方面有什么异同点?（2）新手型和经验型英语教师在阅读课“同课异构的教学设计实施方面有什么异同点?（3）新手型和经验型英语教师在阅读课“同课异构的教学效果方面有什么差异?（4）造成新手型英语教师和经验型英语教师之间差别的原因是什么?为了解决以上研究问题,本研究以呼和浩特市某中学初二年级的两位新手型英语教师和两位经验型英语教师以及他们所在班级的270名学生为研究对象,通过收集教学设计,录课和课堂观察,测试和访谈等研究方法,结合SPSS23.0和Excel对这些数据进行整理和分析,得出以下结论:（1）在教学设计方面,新手型教师和经验型教师都选用了知识目标,能力目标和情感目标作为本节课的教学目标,但较新手型教师,经验型教师的教学目标以学生为中心且行为动词的选择具有可操作性;较新手型教师,经验型教师的教学策略的选择更丰富;较经验型教师,新手型教师除了传统教学媒体,还使用了现代教学媒体辅助教学;新手型教师和经验型教师的教学过程都非常详细,但经验型教师在安排教学活动时更注重新旧知识的联系性和学生对阅读材料的理解,并且经验型教师会根据学生的学习水平布置作业,然而,新手型教师的教学活动更新颖且注重培养学生的想象力和表达能力;经验型教师的教学评价方法更多元化。（2）在课堂教学实施方面,虽然新手型教师和经验型教师都没有在课堂上提到教学目标,但经验型教师的目标意识较强且教学目标的设计和实施具有一致性;较新手型教师,经验型教师更加注重教学活动安排的紧凑性和教学活动之间的良过渡,并且经验型教师的课堂纪律更好;新手型教师和经验型教师都会参考自己的教学设计,但经验型教师的教学实施更灵活;较新手型教师,经验型教师的教学评价语言和评价主体更丰富,且以积极评价为主。（3）在教学效果上,经验型教师班级的学生对教学内容的掌握比新手型教师班级的学生好。换句话说,经验型教师的教学效果比新手型教师的好。（4）新手型教师和经验型教师之间差异的原因在于:不同的教学经验,不同的教学思想,不同的教学风格和不同的课堂管理。最后,笔者根据研究结果对新手型教师和经验型教师分别提出一些教学建议,并论述了本研究的不足以及对未来研究的思考。