小学高年级语文主题阅读教学中存在的问题及对策研究 ——以H市S小学为例
作者单位：吉林外国语大学
学位级别：硕士
导师姓名：于洋;杨梅
授予年度：2021年
摘 要：在语文教学研究的探索过程中,“阅读这一环节越来越凸显其地位的重要性,阅读能力的提升不仅会促进学生语文学习能力的提升,更可以培养学生的语文素养。随着新课改的不断深入,传统的单篇阅读教学已经难以满足学生的学习及发展需要。由此,不少专家学者基于自身的经验以及前人的研究探索出一种新型的阅读教学方法,即主题阅读教学。本文在课程整合理论以及多元智能理论的基础之上,在实际调查研究中了解目前主题阅读教学中存在的问题,分析原因,提出教学改进策略,以期丰富目前还不完善的主题阅读教学理论,为小学高年级语文教师提供可供参考的教学建议。本研究采用问卷调查法、访谈法、观察法、文本分析法的方式,从数据中整理得知存在如下问题:1.教师对教材分析不到位。2.指导缺少针对性。3.教学过程模式化,缺少良好教研团队。4.教学方法单一固化。5.作业形式与内容缺少创新性。针对上述问题,总结出如下原因:1.教师文本解读能力较弱。2.片面侧重语文的“工具性。3.教师指导不到位。4.实施过程难度大,团队教研能力弱。5.教学方法单一化。结合相关数据以及访谈内容,提出相应的教学改进对策:1.教师深入解读文本,兼顾“工具性与人文性。2.加强主题阅读指导。3.优化教学流程,组建良好的教研团队。4.创新“主题阅读教学方式,优化作业形式与内容。本研究希望为小学一线教师提供有效的、可实施的“主题阅读教学策略,以此提高学生的阅读兴趣与阅读能力。
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