“部编本”与人教版小学语文教科书同课异旨研究 ——基于小学语文三年级教科书
作者单位：福建师范大学
学位级别：硕士
导师姓名：殷世东
授予年度：2020年
摘 要：教科书是教学活动中最基本和最重要的教学材料,教科书的编排与设计直接影一本“一纲多本,以及部分科目“一纲一本和部分科目“一纲多本并存时期。“一纲多本时期,各级承担教科书编写的出版社积极性很高,教科书的编写出版呈现百花齐放的局面,但由于市场的介入以及不同出版社的编写者对教科书的理解不同,单就小学语文教科书编写而言,由于对小学语文课程标准解读与理解存在差异等原因,直接影响了教科书的总体质量,也引发了社会各界的讨论与批评。基于此背景,教育部决定统一编写义务教育语文教科书（以下简称“部编本）,从而小学语文教科书的编写要求又回归到“一纲一本制度规定。由于“部编本小学语文教科书是在原人教社编辑出版的第十套义务教育语文课程标准实验教科书（以下简称人教版）的基础上编写的,对原教科书中优秀的教学内容有所继承,保留了原教科书中的部分经典课文,出现了两种版本的文本虽然相同,但其各个板块的设置旨趣存在一定差异的现象。因此,为了更直观地看出两个版本各版块的设置旨趣差异,本研究选择两个版本小学语文教科书中的相同课文进行比较研究。研究者先从“部编本与人教版的编排概况入手,再从文本表述、识字系统、助读系统、课后练习、插图图案与设计、课文与单元的定位等方面对两个版本的教科书进行具体比较。从比较中总结出“部编本蕴含着语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的旨趣,即旨向语文学科核心素养的四个维度。随着“部编本编写设计旨趣的改变,为达成其编写设计目标,促进小学生发展核心素养,有效地开展小学语文教学,教学者应该随之调整教学方法,采取新的教学策略。研究者在此基础上提出“部编本的合理使用与教学设计的具体策略,包括关注语言建构与运用的基础作用,注重学生的思维发展与提升,引导学生学会审美鉴赏与创造以及启发学生理解并传承传统文化,教学设计需要基于核心素养,对“部编本深入全面地解读,使用多元的教学方法,以达到发挥“部编本的最大效用,发展学生核心素养的目的。
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