情境教学法在小学低年级唱歌教学中的应用研究 ——以郑州市J小学为例

作     者：路子祎 

作者单位：广西师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：张荞

授予年度：2021年

学科分类：04[教育学] 

主      题：情境教学法 小学低年级 唱歌教学 

摘      要：近年来,随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的颁布,提出了“育人为本,全面实施素质教育的战略方针。美育作为素质教育的重要组成部分,在培养学生全面发展的过程中起到关键作用,音乐教育是美育教育不可或缺的部分,是培养小学生创造能力和审美能力的重要渠道。唱歌课是小学音乐教学进程中的重点内容,在音乐教育中有举足轻重的作用。小学低年级（一二年级）学生正处于身心发展的初期,生理心理均未成熟,他们的注意以无意注意为主,有意注意并未完善,还在习惯养成的初期,找到一个合适的唱歌教学方法尤为重要。情境教学法强调学生的兴趣培养,让学生在情境中提高对歌曲学习的兴趣和理解,激发学生自主参与学习的能力。该教学法最初运用为语文学科,随着时间的考验,情境教学法在语文教学实践中取得很大的成功。近年来,越来越多的教师将情境教学法渗透到各个学科教学当中,很多音乐教师也将情境教学法运用到音乐唱歌教学中,但还是会存在一些不足。因此,如何让情境教学法更好的融入小学低年级音乐唱歌教学是本研究的目的所在。本文主要以小学低年级音乐课堂为切入点,通过对郑州市J小学音乐唱歌课情境教学现状的调查与分析,试图找出情境教学在小学低年级唱歌教学中的有效实施策略。在前人研究的基础上,采用文献法、问卷调查法和访谈法等研究方法进行研究,研究对象为郑州市J小学音乐教师与低年级学生,从本次调查中发现情境教学法在小学低年级音乐唱歌教学中应用所存在的问题并提出对策与建议。本文共分为六个部分,第一部分为绪论,主要从研究缘由、研究意义和目的、国内外研究综述,研究方法,研究创新点五个方面进行阐述。第二部分主要概述了音乐情境教学的相关理论,从概念阐述、理论依据和音乐课程标准对小学低年级唱歌课程目标的解读三个方面进行分析。第三部分主要总结了J小学低年级音乐教材歌曲选编现状、教师和学生教与学的现状以及教师对情境教学法的认识和运用的现状。第四部分主要针对调查结果进行分析,总结存在的问题、成因以及教学策略。第五部分选取了小学低年级音乐教材中的歌曲进行实践运用及反思。第六部分是结语,对全文的总结性概述。