小学六年级数学学科整合性学习的教学实验研究

作     者：叶源 

作者单位：福建师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：连榕

授予年度：2020年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：整合性学习 数学 元认知 心理健康教育 

摘      要：工业革命以后,学生的学习强调的是循序渐进、从部分到整体的学习方式,在知识相对贫乏、获取途径单一的时代,该学习方式符合时代要求,但随着知识极巨化且获取途径愈发多样的时代的到来,传统学习方式的弊端逐渐显现。随着知识的急速性增长,学生需要处理和加工的信息越来越多,这就需要对于传统的学习方式进行革新。此次研究通过自然实验研究、个案研究、访谈等方法,以整合性学习理论为指导,结合小学心理健康教育、数学的学科特点编写了小学数学学科整合性学习教案,该教案包括自我追问、顶点思维、知识统合、推想应用四个方面,侧重于顶点思维的教学。教学主要是通过有针对性得开展心理健康教育游戏活动并练习引导学生学会应用整合的方式去学习数学知识。选取福州市某小学六年级两个班级各41名学生作为研究对象,编制小学数学学科整合性学习教案并实施教学实验,借此考察小学数学学科整合性学习教学对学生的数学学习、整合性学习水平、元认知水平的影响。另选取5名个案进行研究,进一步探究小学数学学科整合性学习的教学对于学生的影响。通过一个学期的教学实践后,得到了以下结论:(1)小学数学学科整合性学习的教学能够促进小学六年级学生数学成绩的提高;(2)小学数学学科整合性学习的教学有助于提高小学六年级学生的整合性学习水平;(3)小学数学学科整合性学习的教学有助于提高小学六年级学生的元认知水平。