上海外国语大学留学生线上汉语口语课教学反馈调查研究

作     者：时欣平 

作者单位：上海外国语大学 

学位级别：硕士

导师姓名：郑振贤

授予年度：2021年

学科分类：0501[文学-中国语言文学] 050103[文学-汉语言文字学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 05[文学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

主      题：线上汉语口语课 教学反馈 互动 

摘      要：由于汉语口语课堂教学中“说的突出特点,对课堂上的师生交际互动提出了较高要求。如何促进汉语口语课堂上的师生互动,是提高汉语口语课教学效果的一个重要问题。课堂上的互动和反馈密不可分,在教学的环境中,教学反馈通常是指为了改进、提高学生的学习而对其某一学习任务完成情况发回的信息（Ur1998:242）,通过这种信息学生了解自己对知识的掌握情况。因而教学反馈在整个教学过程中起着重要作用,是提高教学效率、优化教学效果不可缺少的环节。本文结合对外汉语口语课课型的特点,从理论和实践入手,对上海外国语大学线上汉语口语课堂上的反馈进行全面、细致的考察。作者首先详细地介绍了国内外教学反馈的研究成果,结果表明,国内对外汉语教学界针对口语课堂的反馈研究是比较薄弱的,并且主要集中在硕士学位论文中。针对这一现象,作者进行了一项关于口语课堂反馈的实证调查研究。选取上海外国语大学4位对外汉语教师的6个班级共11课时（每课时90分钟）的线上汉语口语课进行观察,其中包括听说课7课时,经贸口语课4课时。作者首先对观察的课堂进行语料转写,再结合反馈相关理论,主要从教师教学反馈使用情况、教师教学反馈类型及使用偏好、反馈形式以及反馈用语,辅之以教师给予反馈后的学生反馈情况这四个方面对转写的文字材料进行分析,对所得数据和结果做出一定解释。进而分析总结目前线上汉语口语课教学反馈的使用中的值得借鉴的地方以及存在的不足。试图对线上汉语口语课的教学反馈使用提出合理有效的建议,以期促进对外汉口语课的课堂互动,拓宽线上对外汉语口语课更行之有效的渠道。统计结果表明:学生回答后教师普遍给予学生积极反馈,有效地保护了学生的积极性,积极反馈在线上教学中的效果更突出。此外教师倾向于运用追问和即时阐释以及非言语反馈中的借助多媒体进行反馈的反馈类型,其中追问反馈的教学效果较好。但是在个别课堂中还存在着有待改进的情况。因此本文在此基础上讨论有效促进线上汉语口语课堂师生互动的教学反馈的具体特点,从而促进学生汉语语言的学习和提高。