促进知识创造的高校智慧学习空间建构研究

作     者：丁超 

作者单位：江苏师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：王运武

授予年度：2017年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

主      题：智慧学习空间 知识创造 三元交互 知识挖掘 

摘      要：智慧教育衍生了许多与教育相关的新名词,智慧学习空间就是其中之一。智慧学习空间具备颠覆传统教室结构的能力,重新发展出属于自己特色的道路。近几年,重新构建符合现代学习者需求和时代潮流的创造型学习空间成为主流,许多带有未来课堂色彩的智慧学习空间成为教育界的宠儿。在培养学生的创新创造等新时代的能力方面,智慧学习空间成为不二之选。目前我国已经开始将培养人才的创新创造意识,作为国家可持续发展和经济增长的新驱动力。因此,开发具备促进知识创造的功能的智慧学习空间迫在眉睫。本研究借鉴经济管理学中著名的知识创造理论,将该理论由企业内运用、拓展到教育运用上。笔者论述了智慧学习空间内部知识创造的流程,并结合三元交互理论,形成新的知识创造理论结构模型。本研究先采用文献研究法,对智慧学习空间的发展和特征进行分析汇总。从历史发展角度、技术运用角度和理论基础角度,对智慧学习空间的发展进行了详细分析,梳理智慧学习空间随着技术的发展和理论的进步,确定智慧学习空间的发展趋势。通过分析学习空间变迁的主要原因,梳理出学习空间变迁的途径。从概念、设计理念和技术这三个要素出发,阐释影响学习空间发展的主要因素,同时确定每个要素所具备的条件。再运用设计的研究方法针对智慧学习空间智慧性、智慧学习空间如何促进知识创造进行理论模型的设计。理清了智慧学习空间内知识传播的过程,凸显了物理空间对知识和人的影响作用,并最终确立了以三元交互理论为基础框架的知识创造模型。并根据问卷调查结果分析智慧学习空间的设计原则,确立设计的框架,并结合智慧学习空间的需求和特点,在空间设计和物理环境的设置上,提出了优化意见。研究表明,通过对空间规划、内部硬件、空间布局和信息服务这四个点出发,优化以促进知识创造为主要目的的学习空间,其功能在理论上具备一定的知识创造的特性。以此为基础,打造一个布局优化、硬件合理、虚实结合的智慧学习空间的生态系统。