“互联网+”背景下初中道德与法治课情境教学法应用研究

作     者：唐安琪 

作者单位：湖南科技大学 

学位级别：硕士

导师姓名：张琳;郑利雄

授予年度：2020年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

主      题：“互联网+” 初中道德与法治课 情境教学法 

摘      要：随着互联网时代的发展,社会各领域与“互联网+的跨界融合已悄然兴起,在这一背景下,教育领域与“互联网+的联系日趋紧密,教育信息化不断发展。初中道德与法治课是一门基于学生生活经验和情感经验、促进学生思想品德全面发展的综合性课程。情境教学法以“情为纽带、“思为核心,能有效实现初中道德与法治课促进学生思想品德发展的目的。在“互联网+的影响下,无论从资源数量还是从方法创新上看,初中道德与法治课情境教学法都发生了显著的变化。经实证研究发现,“互联网+为初中道德与法治课情境教学法带来了海量的时政情境资源、智能化的案例呈现手段、延展性的育人实效等丰硕成果,但在应用过程中也存在诸如教师对“互联网+情境教学法意识缺位,融合程度有待深化、专业能力与“互联网+时代要求相脱节、教学情境与学生时代特征适切性不高等问题。通过进一步研究发现,造成上述问题的原因主要为:其一,“互联网+情境教学法认识不足,接受度不高;其二,学情分析经验化,忽视学生在情境教学法中的主体地位;其三,与互联网相适应的教师培训管理体系不完善。针对现存问题,论文从效果优化和实施路径两个方面提出改善措施。从效果优化上,本文提出五个优化策略:其一、理念先行,树立互联网+情境教学法新观念;其二、能力支撑,巧用互联网新媒体技术创设教学情境;其三、分析学情,利用“互联网+技术准确把握情境教学法起点;其四、线上线下培训结合,构建O2O情境教学法培训模式;其五、利用互联网大数据,转变情境教学法评价主体与方法。从实施路径上看,教师应把“互联网+技术全方位地应用在初中道德与法治课情境教学法的课前、课中、课后三个环节,形成一个完整的“情境链,通过对情境教学环节的不断优化进而提升初中道德与法治课情境教学法实效性。