理论驱动游戏化模型视角下微课平台设计研究——以《***动态网页设计》课程为例

作     者：严玉涵 

作者单位：湖北大学 

学位级别：硕士

导师姓名：邹军华

授予年度：2019年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 08[工学] 080402[工学-测试计量技术及仪器] 0804[工学-仪器科学与技术] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

主      题：微课平台 游戏化 GAFCC模型 理论驱动 

摘      要：微课的出现让传统教育方式发生了改变。微课课程时间短、形式灵活多样。这样的优势让学习者能够利用碎片化时间随时随地进行学习。这种方式十分符合现代人的学习价值观。微课是众多新兴学习和教学模式的重要组成部分。微课平台作为微课的载体,与微课的分享、交流与应用,有着密不可分的联系。论文以《***动态网页设计》课程为例,以动机理论驱动的游戏化模型作为理论基础,从微课平台学习者需求、课程教学设计和微课平台媒体特性三个方面对微课平台进行深入分析。论文从目标、自主选择权、反馈、挑战、协作五个动机需求因素着手,总结出角色扮演、层级提高、交流分享、奖励竞争四种微课学习机制。论文阐述了微课平台的结构框架和学习者的学习流程,并对微课平台进行具体功能的开发实现。作者将开发出的微课平台应用于具体教学中进行效果验证。论文的实验对象为H大学的两个大一班级的学生。通过设置实验组和对照组,作者对被试的学习动机和知识掌握情况进行测试,收集实验数据,并采用独立样本T检验对实验结果进行分析。分析结果显示实验组和对照组在学习动机和单元测试成绩方面均有显著差异。实验结果说明理论驱动游戏化模型视角下的微课平台对学习者学习动机和学习技能确实有提高作用。通过使用该微课平台,学习者会更加渴望完成任务,主动参与难度更高的课程、完成更加复杂的任务,并持续保持学习行为。