幼儿STEM教学模式的构建研究

作     者：徐嘉欣 

作者单位：扬州大学 

学位级别：硕士

导师姓名：张浩

授予年度：2020年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

主      题：STEM教育 教学模式 幼儿STEM教育 

摘      要：STEM教育已成为教育全球化背景下一个重要的教育理念,引起世界各国的普遍关注和高度重视。近年来STEM教育逐步延伸到幼儿教育阶段,但国内对STEM教育理念应用于幼儿教育的研究尚处于探索阶段,已有的研究多以单一的幼儿主题活动为主,而针对幼儿STEM教育领域的实证研究也比较缺乏。基于此,本研究力图设计构建具有可操作性且可适用于幼儿教育领域的STEM教学模式,以促进幼儿教育教学改革,提高幼儿STEM教学效果,为我国幼儿STEM教育的有效开展提供助力与参考。本研究首先通过文献研究法,对STEM教育相关研究、幼儿教学相关研究以及教学模式相关研究进行文献梳理与总结。接着详细分析了构建幼儿STEM教学模式的五大基本要素,即理论依据、教学目标、教学程序、教学策略和教学评价。基于以上分析,尝试构建了“四段六步幼儿STEM教学模式的原型。“四段六步分别是幼儿学习的“看问玩秀四个阶段,以及教师组织教学的“情景导入“问题探讨“游戏驱动“小组合作“作品分享“总结交流六个步骤。接着从研究框架、研究参与者、研究环境、研究安排和研究工具等方面阐述了该模式原型构建的研究设计。通过三个幼儿园STEM学习项目的教学实践,对模式原型展开了三轮行动研究迭代,每一轮依次包含设计、行动、观察和改进四个环节。其间,采用课堂观察的过程性评价、幼儿作品总结性评价以及访谈调查等方式,收集、分析数据并得出结论,从而验证“四段六步幼儿STEM教学模式的实际教学效果,了解教师和幼儿对该模式STEM教学的态度,并对模式原型加以调整与改进。研究发现“四段六步幼儿STEM教学模式能够有效达成幼儿STEM五维教学目标,明显提升幼儿STEM教学效果,营造良好的STEM教学氛围,增强幼儿STEM学习体验感和获得感。幼儿对该模式开展的STEM教学接受度较高,幼儿教师对于该模式的认同度较高,普遍认为该教学模式易于理解、操作性较强,有助于推动幼儿领域STEM教学活动的开展。希冀本研究可为幼儿STEM教学的相关实践和研究提供借鉴参考,并能丰富幼儿STEM教学模式构建的理论体系。由于时间和能力的局限,研究仅在特定幼儿园班本课程活动中开展,今后的研究将扩展至更丰富的幼儿教学活动中,更紧密结合幼儿认知特点和发展需求,进一步完善本文“四段六步幼儿STEM教学模式以获得更大范围推广应用。