基于双因素理论的G高职学院“双师型”教师队伍激励机制优化研究

作     者：李惠兰 

作者单位：重庆理工大学 

学位级别：硕士

导师姓名：文洁;钟森

授予年度：2020年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040108[教育学-职业技术教育学] 

主      题：高职教育 “双师型”教师 激励机制 

摘      要：随着我国高职院校的不断扩招,高等职业教育的师资队伍建设面临着巨大的挑战。为了适应市场对应用型人才的大量需求,深化高职教育改革,建设一支高素质的“双师型教师队伍成为推动高职教育发展的当务之急。科学、合理的激励机制对于高职院校“双师型教师队伍起着至关重要的作用。因此,对高等职业院校“双师型教师队伍建设激励机制的优化研究具有重要现实意义。本文选取G高职学院作为研究对象,通过问卷调查和个人访谈等方式对该校“双师型教师队伍的建设情况和教师满意度进行了调查。近年来,G高职学院通过实施“双师型素质教师培养计划、一流师资队伍提升计划,加强以“双师型教师为主的师资队伍建设,收到了一定成效。但基于赫兹伯格的双因素理论的视角,G高职学院“双师型教师队伍建设的现行激励机制仍然存在以下主要问题:在激励因素方面,存在职称评审制度轻实践、培训制度缺乏针对性、考核评价制度不够科学等问题;在保健因素方面,存在薪酬待遇不能体现特殊性、二级学院对教师关心不够等问题。教师满意度调查的结果反映出在保健因素中满意度较低的是领导关怀;在激励因素中满意度较低的是成长晋升。造成上述问题的主要原因在于学院对“双师型教师队伍建设重视不够,对国家“双师型教师队伍建设的相关政策执行不力,投入“双师型教师队伍建设的经费不足以及企业对支持“双师型教师培训的动力不足。G高职学院应当认真落实教育部关于加强职业教育“双师型教师队伍建设的要求,坚持以人为本原则、公平性原则、可操作性原则、差异性原则和可持续发展原则,对“双师型教师队伍激励机制进行优化设计。在保健因素方面,应加强领导关怀、优化薪酬福利制度、优化人际关系环境;在激励因素方面,应加强青年教师职业生涯管理、完善培训进修激励、优化考核和评价制度。为保障“双师型教师队伍激励机制的有效实施,提出了四个方面的建议:一是政府要加大支持力度;二是学校要提高政治站位;三是教师自身要增强使命感;四是企业要支持高职教育发展。