高中文科物理教育中科学素养培养的实践研究

作     者：黄明泉 

作者单位：四川师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：张廷蓉

授予年度：2020年

学科分类：04[教育学] 

主      题：高中 文科物理 科学素养 教学实践 

摘      要：科学素养是指人们通过学习获得相关科学知识,具备诸如确认科学问题、使用证据、做出科学结论,并就结论与他人进行交流等认知和实践能力。在科学技术高速发展的当今时代,即使不从事专业的科技行业,具备一定的科学素养也非常重要。中学阶段的科学素养培养是基础,对复合型人才的培养具有重要意义。物理学作为自然科学的基础学科,是现代科学技术和经济社会发展的坚实基础,也是培养公民科学素养的重要学科之一。然而,高中阶段的文理分科教育,弱化了文科学生的物理教学,对他们的科学素养培养带来巨大的挑战。本文从教材、学生、课堂三个角度入手,运用观察法、问卷调查法、文献研究法等多种教育科研方法和教学实践活动,探究文科学生在学习物理中的问题及其原因和应对策略,对高中文科物理教育中如何培养学生科学素养进行了实践研究。论文主体分为三大部分。（1）通过新旧文科物理教材的对比分析,探究其蕴含的教学理念,为指导文科物理教学实践奠定基础。教材作为教学过程的重要工具和媒介,蕴含国家的教育方针和教育理念,对教学具有重要的指导作用。研究表明,只有教师充分理解教材编写意图,并保持和教材相同的教学理念,才能充分发挥教材对教学实践的引导作用。对比分析发现,新教材淡化知识体系的完整性,注重物理知识的实际运用案例,使教材更紧密的联系生产生活实际,更有利于培养文科学生的科学素养。进而,可根据学校、学生的具体情况,做出相应的灵活改变,开发校本教材,切实做到因材施教、因人施教,从而取得更好的教学效果,更好地培养文科学生的科学素养。（2）通过问卷调查和访谈法调查文科学生物理学习现状,从学校、教师和学生层面分析存在的问题和挑战,并有针对性地提出改进文科物理教学的建议。调查发现,文科学生的兴趣、学习习惯、动力和信心是影响其学习物理的内因;物理学知识的抽象难懂、教学方式的单一、升学压力、学校重视程度不够等是影响其学习物理的外因。根据调查和分析结果,从宏观层面、微观层面和课堂教学设计多个维度,对当下的文科物理教学提出了思考和建议。（3）从校本教材开发、课程设置和课堂教学设计等方面,有针对性地开展相关的教学实践。首先,参与编写文科物理校本教材《电灯照亮人文之路》。教材着力于提升文科学生学习物理的兴趣,让学生了解物理学的思维方法与物理的美,让他们参与趣味性实验,认识人文素养和科学素养的完备性。在学校的大力支持下,开设了针对文科学生的科普知识讲座、课外物理兴趣实验、航模制作等选修课,提升了文科学生学习物理的兴趣和参与度。最后,通过两个课堂教学设计和教学实例,实施本文提出的文科物理教育中提高学生科学素养的具体思考和建议,验证和反馈这些教学策略和方法的实际教学效果以及对培养文科学生科学素养的作用。