信息化体育教学开展现状及发展对策研究 ——以上海市中小学为例

作     者：孙慧 

作者单位：上海师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：马瑞

授予年度：2020年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

主      题：体育教师 信息化教学 信息化体育教学 开展现状 

摘      要：党的十九大报告中指出:“要加快教育现代化、建设教育强国。在此背景下,近年来政府及教育部门颁布推出了一系列的政策及计划,旨在推进信息技术与教育教学的深度融合。上海市作为全国教育创新改革的领头羊,更是在2018年颁布了《上海市教育信息化2.0行动计划（2018-2022）》,指出要提升教师信息素养和信息化教学的能力,建立以信息化教学为重点的教学体系,提升教师利用人工智能技术优化教学的能力,推进虚实融合的教学方式的变革。中小学教育是学校教育中最为重要的一个环节,体育教育作为学校教育的重要组成部分,其与信息技术的深度融合是早日实现教育现代化的重要部分。当前对于信息技术融入体育教学的策略以及效果的研究较多,但是对体育教师在日常体育教学中信息化体育教学的开展现状研究较少。本研究以上海市中小学信息化体育教学开展现状为研究对象,上海市中小学体育教师作为调查对象,通过文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法着眼于体育教育教学与现代信息技术的深入融合情况,在深入调研访查上海市中小学体育教育信息化开展情况的基础下,探究体育教师进行体育教育信息化教学的意识、能力和做法,体育信息化教学开展的影响因素和目前的困境,进而提出建议。从而为上海市中小学体育教育信息化可持续、高效率的开展,上海市教育信息化提供帮助。研究结论如下:1、上海市中小学体育教师的信息化教学的意愿很高,但对信息化教学的认识还有待提高。特别是对相关政策和措施的发布和推行了解不及时。2、上海市信息技术和体育教学的融合已有了一定的教学积累,信息化教学在体育教育领域的发展已经趋于成熟,体育教学的各个环节都有相对应的信息化教学手段,体育公开课、评比课均涉及信息化教学手段设计。3、信息化体育教学在日常课堂教学中的开展频率不高,教师对不同信息化体育教学形式的运用也存在一定的差距。信息化教学手段的运用能力以及在日常体育课堂上的具体开展情况数量和质量有待提高。特别是教学评价和课堂反馈环节中的信息化教学手段的运用需要加强。4、体育教师信息化教学开展情况在不同年龄和不同学段之间的差异明显。主要表现在:30-39岁的体育教师信息化体育教学能力最好,40岁及以上的体育教师信息化体育教学能力最弱;初中学段的体育教师信息化体育教学能力最好,而高中体育教师是最弱的。5、教师的信息化体育教学素养不足、信息化体育教学培训不够、学校信息化体育教学资源设配短缺以及室外教学的特殊性和信息化教学操作过程繁琐等都是影响体育教师顺利开展信息化体育教学的因素。6、根据研究中出现的问题,本文从政府部门、学校、体育教师自身以及高校对体育师范生的信息化教学素养培训四个方面出发提出推进中小学信息化体育教学的发展策略。