小学科学新手教师与专家教师课堂教学行为研究——基于视频分析的视角
作者单位：曲阜师范大学
学位级别：硕士
导师姓名：王焕景
授予年度：2019年
摘 要：随着教育研究的不断发展,教师作为新课标的实施者,科学知识的传播者,其教学能力水平直接影响学生素养的培养。专家教师不仅有丰富的学科知识素养,还有多年的教学实践经验。新手教师初登讲台,相比于专家教师,虽然对教学工作充满信心和期待,但由于缺乏实际教学经验,往往在教学行为中存在各种不足。研究新手教师和专家教师教学行为差异,则能够发现差异、弥补不足,加快新手教师向专家教师转变速度。本文在相关研究基础上,根据设计的课堂教学行为类目来分析两类教师行为差异,总结专家教师教学经验,进而为新手教师自身发展提供优化建议,能起到很好的示范带头作用,有利于新手教师的专业发展。本研究主要包括以下几个部分:第一部分为绪论。通过阅读文献对研究背景、研究问题、研究意义进行梳理,对国内外关于视频分析法、课堂教学行为的分类以及新手教师和专家教师教学行为比较方面进行综述,介绍了基于视频分析法的新手教师和专家教师的课堂教学行为。第二部分为相关概念及理论基础。归纳总结了教学行为、课堂教学观察、新手教师与专家教师等概念,提出了适合本文的概念界定标准;使用了行为科学理论、有效教学理论作为理论基础。第三部分为新手教师和专家教师的课堂教学行为研究设计。设计构建出适合小学科学教师课堂教学行为观察的内容分析类目,选定了研究样本,确定了研究工具和方法,并进行信度检验。第四部分为小学科学新手教师和专家教师课堂教学行为数据分析。通过课堂观察实录视频,分析比较了新手教师与专家教师在讲解行为、呈示行为、提问行为、反馈行为以及实验活动等方面的数据差异。第五部分是阐述论文的结论、新手教师的优化建议以及本研究的不足之处。
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