体验式教学法对高校大学生网球选修课教学效果的影响研究——以陕西师范大学为例

作     者：师佩 

作者单位：陕西师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：郭飞

授予年度：2019年

学科分类：0403[教育学-体育学] 04[教育学] 

主      题：体验式教学法 高校大学生 网球选修课 教学效果 

摘      要：研究目的:网球是高校体育课程开设的运动项目之一,以选修课的形式开设是大学生接触和参与该运动的主要途径,也是促进网球运动在高校发展普及的重要推动力。目前,高校网球选修课程的教学多是以一种“填鸭式的传统教学法为主,导致其课堂教学效果差强人意。体验式教学法弥补了传统教学法的不足,现已被广泛应用于各个研究领域,但目前将体验式教学法应用在网球课程教学中的研究资料还相对有限,关于体验式教学法对网球课程教学效果方面的相关研究还未曾涉及。因此,本文根据现阶段高校网球选修课的实际教学现状,结合我校网球选修课的具体教学情况,尝试将体验式教学法应用到高校网球选修课程的教学中,探讨其对于网球选修课教学效果的具体应用优势,为后期开展相关的教学实践和研究提供理论依据和指导。研究方法:本研究主要采用文献资料法、专家访谈法、教学实验法、问卷调查法以及数理统计法。以陕西师范大学2017级非体育专业大二48名学生为教学实验对象,将其分成A班和B班分别进行教学实验并用Excel和SPSS20.0对实验前和实验后采集的数据进行相应的整理统计和对比分析。研究结果:(1)实验后,A班和B班学生在50米、立定跳远、1分钟跳绳、坐位体前屈、十字象限跳的身体素质测试上均不存在显著性差异(P0.05),A班实验前和A班实验后,B班实验前和B班实验后在50米、立定跳远、1分钟跳绳、坐位体前屈、十字象限跳成绩测试上均存在极显著性差异(P0.05),在移动不同距离的击球成功数成绩测试上存在显著性差异(P0.05),A班前和A班后,B班前和B班后的成绩均存在极显著性的差异(P0.01);(3)实验后,A班和B班学生对教师课堂教学方法的满意度上形成了非常鲜明的对比,A班大部分学生对课堂教学方法持不满意和一般的态度,而B班的大部分学生对课堂教学方法表示非常满意和满意;(4)实验后,在沟通合作能力、自学能力和发现分析问题解决问题的个人能力提升方面的满意度上B班学生相对高于A班学生;(5)教学实验后在网球学习兴趣调查上,A班和B班学生实验后的网球学习兴趣存在极显著性差异(P0.01);在主观锻炼体验的方面,B班学生的积极幸福感得分高于A班学生且存在极显著性差异(P0.01);在心理烦恼程度和疲劳程度上B组学生的得分明显低于A班学生且存在极显著性差异(P0.01)。研究结论:(1)在身体素质的改善方面,在网球课程教学中使用体验式教学法比传统教学法更有助于学生身体素质的提升。(2)在技能学习方面,实验后A班和B班学生的网球技能都得到了不同幅度的提升,但是体验式教学法对学生技能运用的效果更加明显。(3)将体验式教学法应用在网球选修课程的教学中,相对传统教学法而言更能获得学生的认可和接受。(4)相较于传统教学法而言体验式教学法对于学生的沟通合作能力、自学能力、发现问题、分析问题和解决问题的能力提升优势更加明显;(5)将体验式教学法应用在网球选修课程教学中更能激发学生的学习兴趣,并且在提升学生积极幸福感的同时能够减轻学生学习的心理烦恼程度和疲劳程度,帮助学生树立终身体育意识。