小组工作对留守儿童同伴关系发展的影响研究 ——以L村留守儿童为例

作     者：周文怡静 

作者单位：长春理工大学 

学位级别：硕士

导师姓名：沈冠辰

授予年度：2019年

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 

主      题：留守儿童 同伴关系 小组工作 

摘      要：由于家庭因素的影响,留守儿童的生活、成长环境往往存在明显的缺陷,导致这一特殊社会群体承担更多艰苦、孤独的心理负担,在身心成长方面出现畸形。调查发现,留守儿童由于家庭教育的缺失使得儿童存在情感成长风险,心理的脆弱、亲情饥渴等情况给儿童的成长留下了阴影。调查显示留守儿童除了易产生亲情关系发展问题,发展同伴关系的能力也较弱。因此,如何提升留守儿童心理的安全感、归属感,使其感受到成长的快乐,是国家、社会和家庭高度关注的问题。本文运用文献研究法、观察法、访谈法、问卷调查法等研究方法对L村留守儿童群体中的同伴关系发展现状进行调查,梳理出L村留守儿童群体同伴关系发展中存在的主要问题及问题产生的原因,拟通过小组工作实务介入,探讨小组工作对留守儿童同伴关系发展的积极影响。小组工作作为一种科学的社会工作方法,是近年来留守儿童工作开展中较多采用的方法。该方法在留守儿童活动中的运用,能够为其提供更多互动的机会,使其通过与同伴的交互,来感受人际间的依存关系,从而丰富儿童内心的情感,使其逐步理解、认识和认同同伴关系对自身成长的趣味性。本研究制定小组工作方案,并对小组介入的结果进行相应的评估,评估结果显示小组工作能使其掌握必要的同伴交流技能,同伴交往主动性及语言和被语言交流能力、缓解同伴交往情绪障碍,认识和感悟同辈群体的重要性,在改善留守儿童同伴关系方面具有明显的效果。最后,通过对本研究的经验与不足进行总结,提出进一步促进留守儿童同伴关系发展的对策及建议,以期为相关理论和实务研究提供借鉴。