加拿大职前教师教育课程研究——以不列颠哥伦比亚大学BEd项目为例

作     者：张芳兵 

作者单位：河南大学 

学位级别：硕士

导师姓名：杜静

授予年度：2019年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

主      题：加拿大 职前教师教育课程 不列颠哥伦比亚大学 BEd项目 

摘      要：“国将兴,必贵师而重傅。教师作为国家走向文明富强的重要基石,是教育事业的关键部分,也是改善教育质量的根本动力。近年来,世界各国对教育教学质量的要求不断提高,人们逐渐认识到教师教育是确保教育教学质量的关键,教师专业发展和教师教育改革已经成为世界各国广泛关注的焦点。加拿大作为一个教育水平较高的国家,其学生在国际评估测试中的成绩居于世界领先地位。学生优异的学业成绩在一定程度上反映出了其教师教育的成功。因此,本研究以加拿大职前教师教育课程为切入点,运用比较教育方法论进行国际比较研究。一方面,丰富国内关于加拿大职前教师教育及其课程的研究。另一方面,为我国教师教育课程改革提供有效的理论支撑和经验。本研究运用文献研究法、比较研究法和历史-因素法,以加拿大职前教师教育课程为研究对象,从课程发展的历史沿革和主要依据介绍加拿大职前教师教育课程的嬗变。从课程的设计原则、课程目标、课程内容结构、课程实施四个方面分析加拿大职前教师教育课程体系。从不列颠哥伦比亚大学这一典型个案中,归纳总结出加拿大职前教师教育课程的其特点与不足,并根据加拿大职前教师教育课程中的先进经验,为我国当前教师教育课程改革提出四点启示:一是形成开放的教师培养模式,弥补非师范生教育的缺失;二是优化职前教师教育课程结构,加大实习所占比重;三是建立合作伙伴关系,促进课程实施;四是融合教育理论与实践,提高教师综合能力。通过研究,以期能够利用他山之石,磨砺自身这块“璞玉。