英语专业学生的词汇广度和深度对其阅读理解的影响

作     者：金翠翠 

作者单位：青岛科技大学 

学位级别：硕士

导师姓名：于润梅

授予年度：2019年

学科分类：0502[文学-外国语言文学] 050201[文学-英语语言文学] 05[文学] 

主      题：词汇知识 词汇广度知识 词汇深度知识 阅读理解 

摘      要：阅读理解在英语考试和学习中占有很大的比重,而且也是困扰学生的一个重要的问题之一。在很多情况下,尽管学生掌握了一定的词汇量,但是阅读理解的结果却并不理想。本研究旨在探索英语学习者的词汇知识与其阅读理解之间的相关性,主要研究三个问题:1)学习者的词汇知识在广度和深度两个层面上与其英语阅读水平之间是什么关系?2)学习者的词汇广度与深度中哪一个对其英语阅读水平的预测能力更大?3)学习者的词汇广度和深度之间是否相关?本研究将青岛科技大学英语专业二年级的学生作为研究对象,采用定量的研究方法。受试者参加三项测试:1)阅读理解测试:采用全国英语专业四级试题中的阅读理解部分测试学生的阅读水平。2)词汇广度测试:采用由Schmitt et a1.(2001)设计的新版本词汇水平测试检测量表(Vocabulary Level Test,VLT)来检测学生的接受性词汇量。3)词汇深度测试:采用Read(1998)设计的词汇深度测试量表(DVKT)来测试学生的接受性词汇深度知识。通过对测试所得的相关数据进行统计分析,主要得到以下研究结果1)学习者的词汇知识在广度和深度两个层面上与其英语阅读水平之间存在显著的相关性,但是词汇深度比词汇广度对其英语阅读水平的影响更大。2)学习者的词汇深度和词汇广度对其英语阅读水平都有相关的预测能力,但是词汇深度比词汇广度的预测力更大。3)学习者的词汇知识在广度和深度两个层面存在着显著相关性。